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读《楼兰的忧郁》有感读完了《楼兰的忧郁》我的心情久久不能平静大自然赋予我们智慧给予我们生存的空间给予我们生命的繁衍可是是谁让美丽繁华的楼兰古国消失在历史的长河里又是谁让宁夏青海湖和甘肃中东部地带重蹈楼兰的覆辙是肆虐的风沙不是人类自己是人们贪婪的双手夺走了大自然往日的美丽与繁华:将可怜的小动物残忍的摆上餐桌化肥厂排放污水窒息了小河昔日里清亮的歌声随着刺耳的电锯声一棵棵参天大树轰然倒下绿色的树木
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级楼兰的忧郁第十小组 1.理解吞噬湮没踩覆暴戾回眸悲怆晓谕臣民络绎不绝面目全非追古抚今等词语的意思 2.正确流利有感情地朗读课文 3.理解课文内容感受自然环境被破坏给人们带来的灾难唤起人们科学保护自然的自觉性学习目标青海长云暗雪山孤城遥望玉门关黄沙百战穿金甲不破楼兰终不还 从军行 王昌龄 唐代诗人王昌龄曾在诗中
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级冀教版 六年级 语文 下册 第一单元 楼兰的忧郁 1.理解吞噬湮没踩覆暴戾回眸悲怆晓谕臣民络绎不绝面目全非追古抚今等词语的意思 2.正确流利有感情地朗读课文 3.理解课文内容感受自然环境被破坏给人们带来的灾难唤起人们科学保护自然的自觉性学习目标青海长云暗雪山孤城遥望玉门关黄沙百战穿金甲不破楼兰终不还
《楼兰的忧郁》教案 教学目标1.理解吞噬湮没踩覆暴戾回眸悲怆晓谕臣民络绎不绝面目全非追古抚今等词语的意思2.正确流利有感情地朗读课文3.理解课文内容感受自然环境被破坏给人们带来的灾难唤起人们科学保护自然的自觉性教学重点:感受自然环境被破坏给人们带来的灾难唤起人们科学保护自然的自觉性课时:1课时教学过程一情境创
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级楼兰的忧郁第一课时青海长云暗雪山孤城遥望玉门关黄沙百战穿金甲不破楼兰终不还 从军行 王昌龄 导入:5分钟 看到这些图片你有什么想说的吗 备学:25分钟1大声朗读课文并给每一段标上序号2在你认为写得精彩的句子旁边做上标注3认真阅读学习的备学资源4进入交流话题回复交流话题
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《历史深处的忧虑》读后感一个上下五千年的古国和一个只有200多年历史的年轻国家隔洋相望误解和隔阂不仅源自于遥远的距离更主要的因为两者有完全不同的价值体系这和历史有关和文化有关 要穿过误解的迷雾看清这个热衷于向全世界推荐自由和民主国家我们就得走进它走进它的历史了解它的自由和民主到底是什么 在《历史深处的忧虑——近距离看美国之一》这本书中林达以他在美国草根层摸爬滚打的经历感受写下了对美国民主制度自由
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读李镇西《教有所思》有感之前也多次看到李镇西的书都没有沉下心去认真的阅读为什么呢可能是自己没读这些教育书之前都已经在心里下过定义就是这类书要么板着面孔说教要么故作深沉含混晦涩……这几天闲来没事随手拿着李镇西的《教有所思》翻看这一看不打紧我被书中的内容深深地吸引了读完后仍拿在手里久久回味舍不得放下原来之前的我给自己圈定了一个小框框没有读就认为这些书不可看实际上是自己把自己给框在了框外错失了许多美好的
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