为什么一年有四季梁才办事处中心学校 王学慧教材分析《为什么一年有四季》是教科版五下科学第四单元《地球的运动》第七课本课是在前几课的认识基础上引导学生探究四季的成因通过让学生根据(模拟实验)不同季节杆影变化的特点来推测地球所处的季节和四季的成因让学生明白四季与太阳直射或斜射有关即与太阳高度有关与地球离太阳远近无关教材的设置先介绍了古人研究四季的方法再设计模拟实验寻找与古人研究相符合的规律然
《为什么一年有四季》教学设计教材分析 :本课是五年级下册第四单元《地球的运动》中的第七课时前面六课已解决了地球本身自转且绕着太阳作公转地轴是倾斜的且倾斜的方向始终保持不变的的认知问题本课在前几课的基础上引导学生探究四季的成因 四季的成因主要与地球的自转公转以及地轴是倾斜三个方面有关许多学生对四季的成因有着错误的认识较普遍的一个观点是地球在围绕太阳公转过程中离太阳近时是夏季离太阳远时是冬季本节
一点通教学网 按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放 教材分析:本课是在学生知道地球公转和自转的基础上引导学生探索四季形成的原因,通过模拟试验让学生根据不同季节杆影的变化来推测地球所处的季节和四季形成的原因,让学生明白四季与太阳直射和斜射有关,与地球远近无关,教材先介绍了古人探究四季的方法,再设计模拟试验需找与古人相符合的规律,然后进入分析杆影的长度变化与太阳角度之间的关系,太阳照射角度
《为什么一年有四季》教学设计执教:舟山市定海区教师进修学校 袁优红教材版本:教科版小学《科学》五年级下册● 教材分析《为什么一年有四季》是教科版五下科学第四单元《地球的运动》的第七课是在前几课的认知基础上引导学生探究四季的成因??? 许多学生对四季的成因有着错误的认识较普遍的一个观点是地球在围绕太阳公转过程中离太阳近时是夏季离太阳远时是冬季本课则是让学生根据不同季节杆影变化的特点来推测
一点通教学网 -----取实用型教案优化教学模式 构建高效-----第 页 按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放 小学教学设计总第()课时检查签字:年级五学科科学教师 上课时间月 日版本科教版课 题为什么一年有四季单元第(4)单元课 时本课题教学共( 1 )课时,本课教学为第( 1 )课时。教学目标知识与技能:1、知道四季的形成与地球的公转
安庆市外国语学校小学部电子备课纸学 科科学班级五年级授课教师万旭授课时间课题为什么一年有四季课型讲授课时安排1教学目标 (三维目标)科学概念:1、知道四季的形成与地球的公转、地轴的倾斜有关。过程与方法:1能根据地球公转的特征做模拟实验,并做好记录。2在模拟实验过程中能收集证据,并根据证据进行推理。情感、态度、价值观:从古代人们观察四季中杆影
教学设计从现象归纳规律一年有四季交流生活中四季的现象思考:人们划分四季的标准是什么根据现象归纳规律:一年中气温有规律地变化人们将一年划分成为四季发现并提出问题提出问题:什么原因引起四季的气温有规律地变化猜测猜测并阐述一个因素怎样引起四季的气温变化(太阳)过渡到一天气温变化与太阳照射的研究分析问题:建立一天的数学模型提出问题一天中太阳的照射怎样引起了一天中的提问变化推测太阳从东边升起西边落下气
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级为什么一年有四季一年中有春夏秋冬四季交替循环往复……你觉得一年四季的形成可能与什么有关地球绕太阳公转的轨道是一个椭圆它的长直径和短直径相差不大可近似为正圆太阳就在这个椭圆的一个焦点上而焦点是不在椭圆中心的因此地球离太阳的距离就有时会近一点有时会远一点 一月初地球离太阳最近为147100000公里这一点叫做近日点 七月初地球
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级地球一年有哪四季这四季有什么特征季节名称气温高低湿度大小降水多少日照影子长短春夏秋冬温暖炎热凉爽寒冷大小小很小多很多少很少适中适中短很长长短较短较长秋来夏往冬去春回年复一年四季永远这样循环着这种四季冷暖的周而复始是怎样形成的呢 冬天烤火时距离火的远近不同时人的感觉有什么不同当我们正对着炉火时感觉特别烤人斜对着时就不那么热了太阳
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级四季交替年年循环四季是怎么形成的呢四季中自然界的一些变化和人们的 一些活动能不能给我们启示与地面水平与地面垂直与太阳光垂直阳光的直射斜射与受热2012年10月18日气温变化统计图时间气温(℃)2012年10月18日影长统计图时间(cm)2012年10月18日气温变化统计图时间气温(℃)(cm)2012年10月18日影长统计图
违法有害信息,请在下方选择原因提交举报