学校教育制度的发展经历了非形式化形式化和制度化三个阶段当代的教育制度已发展成为以现代学校教育系统为主体包括幼儿教育系统校外儿童教育系统和成人教育系统的庞大的体系忠君尊孔尚公尚武尚实
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级第五章 教育制度第一节 教育制度概述 第二节 世界主要发达国家的学校教育制度 第三节 中国的学校教育制度第一节 教育制度概述一教育制度的概念 二学校教育制度确立的依据 三学校教育制度的基本内容 四学校教育制度的发展趋势 一教育制度的概念 (一)教育制度 教育制度是指一个国家或地区各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则它
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级 当制订了一个良好的教育目的以后接下来如何保证这个目的的实现已经成了当务之急因此制订一整套制度来保证教育目的的贯彻和落实是一个十分重要的问题第五章 学校教育制度教育制度研究什么要解决什么问题譬如: 什么样的人可以到什么样的学校读书 小学和初中的学习年限以几年为
(二)我国现代教育制度的产生与发展 我国现代教育制度最初发端于19世纪中叶可依1985年甲午战争失败为界限分为两个阶段 第一阶段:现代学校的产生 1862年京师同文馆正式开学这是洋务派最早创办的外国语也是最最采用西方教学制度进行教学的现代学校后来又开办了福建船政上海电报天津西医堂等这些洋务派的开办在一定意义上标志着新的教育制度的出现 第二阶段现代学制的厘定
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级第五章学校教育制度教育制度——是一个国家教育政策的根本体现也是一个国家教育工作得以顺利开展的制度保证第一节 教育制度概述一制度概述二教育制度的概念和构成三教育制度的制约因素四教育制度的历史发展英语中的制度:systeminstitution汉语中的制度共同遵守的一定规程——规则一定条件下形成的政治经济文化等的体系《辞海》
第一节 学校教育制度概述 四现代学制改革的趋势 现代影响学制发展的两大因素发生变化: 1社会物质生产发展的两大趋势: 第一生产过程中对科学知识和人类智力能力的需求越来越高 第二速度越来越快(生产技术的革命上) 2对早期教育的重视 认识到3-6岁是早期教育的最佳期智力开发的
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级第七章 学校教育制度 教育原理引 言初小高小基础教育高等教育义务教育非义务教育初等教育中等教育高等教育五年制小学六年制小学两基双基全日制非全日制第一节 学校教育制度概述 一学校教育制度学校教育制度简称学制它反映着各级各类学校教育内部的结构及其相互关系规定着各级各类学校的性质任务入学条件修业年限以及它们之间的相互关系 第一节
第六章 税收制度第一节税收制度的组成与发展1.税收制度的组成税收制度的组成有两种不同的类型:单一税制与复合税制复合税制可以分为:单一主体税种的复合税制两种并列主体税种的复合税制和多种税并重的复合税制2.税收制度的发展与直接税和间接税的发展相适应主体税种也不断发生变化并以此体现了税收制度的不同发展阶段第二节 商品课税1.商品课税的特点课征普遍以商品和非商品的流转额为计税依据实行比例税率计征简便2.
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级第六章 选举制度第一节 选举制度的基本原则 一选举权的普遍性原则 选举权的普遍性是就享有选举权的主体范围而言的是指一国公民中能够享有选举权的广泛程度 根据我国宪法和选举法的规定凡年满18周岁的中华人民共和国公民除依法被剥夺政治权利的人以外不分民族种族性别职业家庭出身宗教信仰教育程度财产状况和居住期
2教学定义的取向 伦理哲学的教学取向:强调知识与真理的 传播源于苏格拉底知识即美德的观点(赫尔巴特)行为主义的教学取向:教学的目的就是提供特定的刺激以引起学生特定的反应因而教学目标越是精细具体越好程序教学和目标分类教学(认知目标与情感目标)是其主要模式(斯金纳布鲁姆)认知心理的教学取向:强调教学主体的心理结构在知识学习过程上的主动建构作用(布鲁纳等)情感价值的教学取向:主张要使教学真正成为人的活动
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