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质疑问难发现问题自主学习????创造性思维是人问题开始的培养学生发现问题提出问题的能力首先要鼓励他们敢于和善于质疑问难中国古人说:学贵有疑小疑则小进大疑则大进要培养学生善于从无疑处生疑从看似平常处见奇这是发现问题的起点如《十里长街送总理》时学生问:难忘的一天是指那一天在初读课文后学生又问:这一天为什么令我难忘教学《我多想去看看》提示课题后学生问:课题中的我是谁我想去看什么等等他们正用问来擦出
自学质疑在生物教学中的实践与应用 [摘 要] 自学质疑是三案六环节教学中不可缺少的一个重要环节具体教学要求是指导学生围绕学习目标阅读相关学习素材进行自主学习尝试知识建构基本解决学案中的学习问题完成基础练习提出自主学习中的疑难问题这就要求教师根据教学内容教学目标学生知识基础有针对性的创设问题并鼓励学生大胆质疑 [关键词] 自学质疑 问题设置 学生思维 自学质疑环节的设
研究性学习中学生的质疑和自评引导研究性学习是学生自主认识的学习过程学生创新能力表现在发现问题分析问题解决问题的三个阶段如何促进学生自主认识实现创新活动是教学指导的主要问题本文就通过学生质疑和自评引导促进学生研究性学习的问题进行探讨 一研究性学习中学生的质疑和自评研究性学习是学生以科学认识方法为钥匙对研究课题的问题进行发现分析和解决的过程质疑和自评是学生认识活动发展的表现学生质疑是对研究内容提
古交二小互动质疑教学案首页(试行) 授课时间: 2015 年 月 日课题近似数主备人刘变琴教学课时学习目标1.结合生活中的例子理解精确数和近似数的含义2.掌握用四舍五入的方法求一个数的近似数学会用四舍五入的方法省略万或亿后面的尾数求出它的近似数3.引导学生观察体验数学与生活的密切联系培养学生主动探究的精神和应用数学的意识重点难点教学重点:能正确判断生活中的近似数和
1 “自学质疑感悟迁移”语文教学模式“自学-辅导”教学模式在小学语文中的实践运用侯金学王海燕王庆平张继平李美坪官丽琼关树红马忠琼常水英李建邦苏雪娟王炳琼梁云秀陈丽萍李敏洪艳【关键词】语文教学模式【内容摘要】“自学质疑感悟迁移”的“自学-辅导”教学模式的变式,使学生的自学与教师的主导紧密联系,使阅读教学逐步深入、相互促进,渗透着“让学生成为学习的主人”这一主旨。模式的理论基点;模式的理论依
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浅谈学生质疑能力的培养与保护_英语教学论文????? 据报道在对北京10所中学的1200名学生学习问卷调查中敢于课后向老师提出问题的学生占敢于向老师提出问题的学生占敢于当堂纠正老师错误的学生仅占一位外籍老师在谈到中外学生差异时说:中国许多非常聪明的学生为什么上不踊跃提问呢他得到的答案是:没有什么可问的的确在当代中学生中这种现象普遍存在而且在农村中学这种现象尤为突出李政道博士曾说:我们中国的
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