源于名校,成就所托创新三维学习法让您全面发展~ \* MERGEFORMAT 7 ~ 教师:班级 预备学生:日期上课时间 :学生情况:主课题:分数与小数的互化分数与小数的互化思考:同样大小的饼,3个饼5个人分,跟5个饼9个人分,你能比较哪一种分法每人分的饼多吗?知识精要1、分数化小数(1)一个最简分数,分母如果除了2和5以外,不含有其他的质因数,这个分数一定能化成
源于名校,成就所托创新三维学习法让您全面发展~ \* MERGEFORMAT 8 ~ 教师:班级 预备学生:日期上课时间 :学生情况:主课题:分数与小数的互化分数与小数的互化问题导入:同样大小的饼,3个饼5个人分,跟5个饼9个人分,你能比较哪一种分法每人分的饼多吗?知识精要1、分数化小数(1)一个最简分数,分母如果除了2和5以外,不含有其他的质因数,这个分数一定能
源于名校,成就所托 - 5 -创新三维学习法让您全面发展 分数的大小比较知识精要1 通分将异分母的分数分别化成与原来分数大小相等的同分母的分数,这个过程叫做通分两个分数的公分母:两个分数的分母的公倍数叫做这两个分数的公分母,通常取最小公倍数作公分母 通分的方法:一般先求出几个分数的分母的最小公倍数,把这个最小公倍数作分母,分子扩大相应的倍数2 分数的大小比较 同分母的分数,分子越大分数越大 异
源于名校,成就所托 - 6 -创新三维学习法让您全面发展 分数与除法知识精要分数与除法:两数相除,结果不仅可以用整数、小数来表示,还可以用分数来表示。小学四年级我们就学过分数,分数可以看成是一类特殊形式的数,它描述的是部分与总体之间的关系。知道把一个总体平均分成若干份后,其中一份或若干份可以用分数表示;事实上:分数所表示的意义就是将我们的事物看做单位“1”,把单位“1”平均分成若干份,表示其中
分数与小数的互化混合运算应用题【知识点1】1.把一个分数化成小数的方法: 分子除以分母2.一个最简分数如果分母中只含有素因数2和5再无其他素因数那么这个分数可以化成有限小数否则就不能化成有限小数口答:判断下列分数能否化成有限小数 3.小数化成分数的方法: 小数化分数时小数位数上有几位数字分母上
分数与小数的互化混合运算应用题【知识点1】1.把一个分数化成小数的方法: 分子除以分母2.一个最简分数如果分母中只含有素因数2和5再无其他素因数那么这个分数可以化成有限小数否则就不能化成有限小数口答:判断下列分数能否化成有限小数 3.小数化成分数的方法: 小数化分数时小数位数上有几位数字分母上
分数与小数的互化?一教学目的:1学会把小数化成分数的方法2学会把分数化成小数的一般方法3在猜想—验证—归纳的过程中发现能化成有限小数的分数的特点4学会从一定量的练习中寻找规律学着总结和归纳让更多的学生学会学习5在小组合作中尝试成功感受失败在学习中培养团结合作的精神二教学重点和难点:重点:分数与小数的互化方法难点:能化成有限小数的分数的特点三教学过程:(一)创设情景引入课题:1你能说出八大行星
分数与小数的互化 说课稿一、依据课标,说教材。《分数和小数的互化》是九年义务教育数学五年级下册的内容。它是在学生学习了分数小数的意义、分数与除法的关系以及分数的基本性质等基础上教学的。这节课就在这基础上进行的,目的是使学生掌握分数化成小数的方法以及小数化成分数的方法,这样就为以后学习分数的加减法及分数与小数的混合运算打下良好的基础。在本节课的教学中,体现了数学知识的内在联系,让学生从已有的知识背
源于名校,成就所托创新三维学习法让您全面发展~ \* MERGEFORMAT 7 ~ 主课题:分数的乘法知识精要一、 由于分数的意义是将一个总体等分为q份而取其中p份,于是我们把两个分数相乘×的意义规定为:在分数的基础上,以为总体,再等分为n份而取其中m份,其结果是,即×=(q≠0,n≠0) 分数乘整数:求几个相同分数的和的简便运算。二、 分数乘法意义 分数乘分数:求这个分数的几分之几是多
源于名校,成就所托创新三维学习法让您全面发展~ \* MERGEFORMAT 7 ~ 分数的除法聪明的一休从前,日本安国寺里有个叫一休的小和尚,他机智过人,常常帮人排疑解难。人们都在传颂他斗智斗勇的动人故事。一位将军听了不以为然,他说:“一个住在寺院里的小和尚,见到的只不过是井口那么大的一片天,孤陋寡闻,能有什么过人之处?”但当一休的机智受到越来越多的人们的称赞时,将军开始半信半疑了,他诀定试
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