【案例二】《平移和旋转》1.活动中感知 以四人小组为单位 让学生玩一玩学具盒中的玩具(有风车陀螺玩具打桩机消防员奇奇)师:它们的运动方式相同吗说说它们分别是怎样运动的学生回答并用手势表示它们的运动方式教师板书:打桩机奇奇风车陀螺↑ ↓ ← → ○ ○2.观察中感知多媒体呈现升降电梯火车缆车风扇叶片螺旋桨钟摆等生活中常见物体的运动引导学生观察并指名说一说它们分别是怎样运动的师:像电梯
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平移和旋转教学反思三堡学区陈庄小学 赫宏家 平移和旋转是常见的物体运动现象是日常生活中经常看到的现象通过这部分知识的学习学生初步感知平移和旋转现象能正确区分平移和旋转学会在方格纸上数出平移的格数并在纸上画出一个沿水平方向竖直方向平移后的图形感受数学在生活中的广泛应用体会数学与生活的紧密联系本节课的教学重点是直观区别平移旋转这两种现象培养一定的空间想象能力其中在方格纸上数出平移距离
《平移和旋转》教学反思《平移和旋转》的教学主要是培养学生的空间观念理解平移和旋转的本质是本节课的教学难点平移和旋转这一概念对于二年级学生来讲比较抽象复杂数学来源于生活其实平移和旋转的现象在生活中经常见到有的学生还亲身经历过如何化抽象的概念为通俗易懂的生活现象课前我收集了一些学生身边的生活情景图(游乐园的游乐项目)如:游览车摩天轮滑翔索道等让学生感受数学在我们身边生活中处处有数学 平移旋转的现象在
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《平移和旋转》教学案例 《数学课程标准》指出:数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程还特别提出了:数学教学是数学活动的教学而数学活动应是学生自己建构知识的活动对课标中的这些目标及要求可以说是耳熟能详对新课改理念中的教学要以学生为主体的教学原则也能脱口而出但如果真要做到以学生为主体使课标的精神成为教学
平移和旋转教学反思?王璐平移和旋转是生活中处处可见的现象在教学中我不仅仅是使学生感知和初步认识平移和旋转并渗透生活中处处有数学的思想还要使学生初步认识平移和旋转的实质据此在教学中我注意从学生的生活感知出发通过大量的情景设置来引发学生的学习兴趣通过积极的探究活动来激发学生的思维引导学生把学习过的数学知识回归到现实生活中去培养学生观察和思考兴趣??? 我开始从学生感兴趣的游戏入手来激发学生参与学
《平移和旋转》教学片断设计与分析:胡玲 单位:南昌市青云谱区徐坊学校邮编:330001电子邮箱:《平移和旋转》教学片断设计与分析【关 键 词】:平移与旋转案例分析【内容提要】:《数学课程标准》指出:数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程还特别提出了:数学教学是数学活动的教学而数学活动应是学生自己建构知
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