万有引力理论的成就上次课我们谈到:牛顿在开普勒第三定律的基础上结合动力学方程推导得出了太阳与行星之间引力的关系不仅如此他还进一步将这种关系推广到所有物体之间从而阐述了普遍意义下的万有引力定律:自然界中任何两个物体都相互吸引引力的大小跟它们质量的乘积成正比跟它们距离的平方成反比表达式中的G为引力常量由于当时实验技术的限制牛顿没能给出引力常量的数值直到1789年卡文迪许才巧妙地利用扭秤装置第一次在实验
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级20141211??mgωMmF引F向F引mgF向F引=mgF引Rhr第一宇宙速度:(环绕速度)◆近地卫星的环绕速度◆最小的发射速度◆最大的环绕速度推导:第二宇宙速度:第三宇宙速度:地球同步卫星:◆距地面的高度一定且均在赤道正上方◆所有同步卫星rvωTa均相同?ω所有卫星轨道平面一定过地心?绕月:第一宇宙速度:
转换视角分清万有引力与重力的关系初中就学习过重力是由于地球的吸引而产生的在高中物理必修1中还是很含糊给出重力的概念:地面一切物体都受到地球的吸引由于地球的吸引而使物体受的力叫重力而真正能把万有引力和重力分得清是在必修2的万有引力部分但课本上只字不提老师在教学中也只是强调重力是万有引力的一个分力另一个分力提供了物体随地球自转的向心力导致学生在学习中不能从理论上分清万有引力与重力的关系笔者在学习过万有
万有引力与重力的关系关于万有引力和重力的差别与联系在高中的教学中是一个难点在学完万有引力之后学生很容易混淆万有引力和重力两个概念再加上中学物理中常有= 的近似处理学生更是容易把万有引力理解为重力那么他们到底什么关系呢1地表上的万有引力和重力在早期人们认为地球是一个惯性系于是相对地球静止的物体便处于平衡状态如果这个物体是用绳子悬挂着它只可能受两个力那就是重力G和绳子张力T 如图1所示基于简单的平衡关
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复习要求::1.掌握万有引力定律的内容并能够应用万有引力定律解决天体卫星的运动问题2.掌握宇宙速度的概念3.掌握用万有引力定律和牛顿运动定律解决卫星运动问题的基本方法和基本技能易错点:对卫星的轨道半径处理对第一宇宙速度的理解对同步卫星的规律理解向心加速度和重力加速度的区别和对公式的变换是本节易错点.一万有引力定律: (1)适用条件:适用于两个质点或均匀球体r为两质点或球心间的距离G为万有引力
《万有引力与航天》复习教案教学设计思路:万有引力与航天章节的内容抽象物理模型建立困难章节涉及的公式多 是学生学习物理过程中的一个难点尤其利用万有引力理论解决天体问题和人造卫星问题中的比例运算问题涉及本节教学内容旨在帮助学生复习巩固基础知识同时也在于帮助学生提高建立物理模型运用知识分析解题的能力教学过程中首先让学生回忆本章所学到的知识点以及利用所学知识能解决哪些问题以便提高学生知识归纳能力其次让学生
第二节 万有引力定律●教材分析 l 目录 返回目录万有引力定律的发现是人类第一次揭示自然界中一种基本相互作用(总共四种)的规律在人类认识自然的历史上树立了一座里程碑对人类文化的发展有巨大的影响 = 3 GB3 ③本节课主要讲述了万有引力定律的发现过程和牛顿的出色工作(凭借他超凡的数学能力证明万有引力的思路与方法)在本章中具有呈上启下的作用是本章的重点之一这节课的主要思路是:
学生 [] 学科 [物理] 教师 [程小可] 课时 [第次课] 授课日期 [.]知识框架:定律的推导两次简化:①行星运动的椭圆轨道简化成圆形轨道 ②把天体看成质点设行星的质量为m与太阳的距离为r运行的速度为v周期为T太阳对行星的引力F提供行星做匀速圆周运动的向心力 又∵ ∴由开普勒第三定律:则引力F与行星的质量成正比与行星到太阳的距离成反比根据牛
万有引力(基础训练)1.由于地球的自转地球表面上各点均做匀速圆周运动所以 ( )A.地球表面各处具有相同大小的线速度B.地球表面各处具有相同大小的角速度C.地球表面各处具有相同大小的向心加速度D.地球表面各处的向心加速度方向都指向地球球心2.关于开普勒行星运动的公式=k以下理解正确的是( )A.k是一个与行星无关的常量B.若地球绕太阳运转轨道的半长轴为R地周期为T地月球
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