先说后写在内容讲解时应注意哪些方面先说后写的教学中讲解时主要是教师的逐步引导我认为要注意以下几点:要求能够按一定的顺序说和写如按时间地点事情发展等要求做到每一句话的完整性不要一句没说完就接下一句注意整篇内容的完整性要有头有尾形成一篇有中心的短文教师要逐步地引导鼓励为主在讲解过程中可帮助学生完善句子激发学生说话的兴趣注意普通话的及时纠正帮助学生在遇到不会写的字时能够正确地注音 : : :
小学数学_教学设计方案课题烙饼的策略年级:四年级计划课时1教学内容分析《数学课程标准》指出:当学生面对实际问题时能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略本课所学内容就是通过日常生活中的简单事例让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案初步体会运筹思想在实际生活中的应用以及在解决问题中的运用教学目标通过生活中的简单事例使学生初步体会到优化思想在解决问题中的应用8B
在英语词汇教学方面存在的突出问题及解决问题的理念方法技巧:1在英语词汇教学方面存在的突出问题 在我的教学案例中可以看出分组活动时学生只单调的操练板书的单词语言输出贫乏词汇量较少不能创造性的运用语言语言学习与语言运用的结合不够学生在相对比较真实的任务中还不能灵活运用语言知识 2解决问题的理念和技巧 新课标中提出语言知识是语言运用能力的重要组成部分是发展语言技能的重要基础要解决学用问题
#
模块七 教学评价:是根据一定的教育目标运用可行的科学手段对教育现象极其效果进行价值判断从而为教育决策提供教育依据以改进教育服务的过程 形成性评价:是在某项教学活动过程中为了能更好地达到教学目标的要求取得更佳的效果而不断进行的评价它能用来及时了解阶段教学结果和学生学习的进展情况存在问题因而可据此调整和改进教学工作 总结性评价:是在教学活动告一段落或为了解教学活动的
基本信息学 科语文年 级高一级教学形式以学生的合作讨论为主教师的知识讲授为辅教 师刘霞单 位陕西省周至中学课题名称《中国建筑的特征》教学设计学情与教材分析一学情分析要点:1.教师主观分析或通过访谈提问问卷调查摸底测试布置预习等方式了解学情2.学生认知前提分析:主要分析学生学习新知识的认知基础(包括知识和能力基础等)3.学生认知障碍点:学生形成本节课知识时可能存在非科学或前科学概念的干
M2U1 Tales of the unexplainedProject Yeti Bigfoot and the Wild Man of Shennongjia【学习目标】1.通过阅读了解全文增加对Yeti的信息和科学家观点的了解2.通过对句子的研究和训练掌握以下词和句型:convince make ones way to report be said to…等的用法ⅠTask-based
作业3题目:围绕本学科提供的课例进行观察完成记录表单(祥见附件)具体要求:学员根据专家讲座的观察方法从教什么怎么教怎么学学得如何四个视角中选择一个视角围绕一节学科教学的视频课例进行分角度的观察然后填写一张观察记录表体验一下什么是专业背景下的观察附:国培观察记录表单(4张)请任选其一并根据分学科视频课例观察结果填写作业3-1:国培观察记录表单提交日期:
教学设计表学科 语文 授课年级 四年级 学校山里学校 教师:郑子君章节名称四年级语文上册第十一单元《扫一室与扫天下》计划学时1学习内容分析本文篇幅短小语言精炼易懂共有六个自然段可分为三大部分:第一部分为第1段用简洁的语言概括了陈蕃的情况突出了它的两个特点:心存大志及生活懒散第二部分为2至5段通过薛勤与陈蕃的一番对话阐明小小的屋子都不打扫是扫不了天下的道理第三部分为第
#
违法有害信息,请在下方选择原因提交举报