青岛版三年级数学上册《分数的大小比较》教后反思潍坊高新区实验学校 魏秀红 记得袁贵仁部长曾提出:教育改革发展的战略主题就是深入推进素质教育走轻负担高质量之路成为推进我区素质教育刻不容缓的工作我校以此为契机采取多种形式努力提高教学的有效性其中将教学摆在了举足轻重的地位在我校数学教研活动开展的如火如荼任课老师循环进行教学过关展示上周我执教了《分数的大小比较》一节结束后我深刻地反思自己
教学反思 《分数的大小比较》教学反思青山镇中心小学 胡淑芹 一.情境导入激发兴趣俗话说兴趣是最好的老师学生有了学习的兴趣就能主动参与到学习中来能一石激起千层浪更好地为学习新知识奠定坚实的基础为了激起他们参与学习的热情让学生想学乐学我采用明明过生日分蛋糕的故事引入课题激发他们的兴趣导入新课 二.循序渐进探究新知 1. 教材安排注重循序渐进温故而知新 在这节
分数的大小比较》教后反思: 激发了学生主动学习的欲望为学习的主动学习创造条件 在公布了这样的上课方式后学生们的兴致很高在上课之前我了解到学生已经对分数的大小比较都自主学习了其实我也根本没有让学生预习数学课也不需要学生预习这都是他们为了自己的小组取得好成绩而主动预习的他们小组聚在一起讨论分析当教师给他们组加星时兴奋劲和成功感就油然而生这种教学行为已经是学生主动
《小数的大小比较》教学反思今天贺老师我俩结对子互相学习我讲的是小数的大小比较这部分内容是在整数的大小比较的知识基础上学习的所以我首先创设了春天植树的好季节让我们去了解一下世界各国每100人的绿地占有情况吧出示美国中国英国朝鲜四个国家绿地占有量问你从中知道了哪些信息你是怎么比较出来的这一环节教学目的是复习整数大小比较方法的同时对学生进行环保教育课后反思一下这个环节的设计觉得不是很好虽然也能达到
小数的大小比较的教学反思本节课是在学生学习了整数大小比较的基础上进行教学的目的是使学生掌握小数大小的比较方法并通过学生的自主探究合作交流培养学生的探究能力一从生活出发让学生感受数学与实际的联系教师借助教材上提供的资源应用现代教育手段给学生创设了四名小朋友进行跳远比赛的动态画面的活动情境并让学生根据跳远的成绩排列名次由此引出新课使学生感到小数和我们的生活有密切的联系且在生活中有着广泛的应用二给学生提
《数的顺序 比较大小》教学反思《数的顺序 比较大小》一节内容主要是通过师生接力写数学生猜数填写百数表进而再猜数按要求涂色等一系列活动让学生进一步理解数位的意义掌握数的顺序为后续的学习比较数的大小作以铺垫如果本节课的前部分知识学习透彻比较数的大小则水到渠成我感觉我们备课设计的教学环节紧凑合理对学生的预设考虑得较全也想到了学生在写数涂色的时候会用去较多的时间可能会延长23分钟但从我上的课看效
数的顺序 比较大小的教学反思 《数的顺序》《比较大小》是人教版九年义务教育课程标准实验教科书小学一年级数学第二册第38页和第39页上的例7和例8分别呈现的知识点例7是在学生已对100以内的数有了初步认识的基础上要求整理出它们的顺序(填百数图)使学生能准确找出个位和十位上的数发现百数图中这些数有趣的排列例8是在学生会比较20以内数的大小的起
《比较万以内数的大小》教学反思良乡二小 刘立红各位老师上午好非常有幸再一次与大家交流下面我对《比较万以内数的大小》这一课谈自己一点认识其实也是我授课后的一些反思 《比较万以内数的大小》这一课应该紧紧围绕培养学生的数感组织教学《课标》对数感的培养有具体的要求其中对数的比较大小的叙述是:能在具体的情境中把握数的相对大小关系能用数来表达和交流信息那么学生数感的培养需要我们老师有意识地进行引导和培养
《亿以内数的大小比较》教学反思 学生的知识和能力的获得都是在教师的激励和指导下通过自己的体验活动来实现的而要完成真正意义上的体验学生的学习过程就必须是主动获取主动发展的教学活动化过程在教学过程中作为教师的我们不应牵着孩子的鼻子走而是应相信学生理解学生让学生在比较中感悟在辩论中形成表象我在《亿以内数的大小比较》一课中有了更深的认识 本节课的目标是让学生掌握比较亿以内数的大小的比较方
100以内数的大小比较教学反思100以内数的大小比较是教材第42页例5内容对学生来说已经会比较20以内数的大小并能用符号表示其大小理解100以内的数的意义会数读写100以内的数但对100以内数的大小比较只是初步认识抽象地比较数的大小比较困难因此本节课我根据学生年龄点从他们熟悉的生活经验出发创设具体生动有趣的情境使学生从中感知两个数的大小再逐步过渡到借助计数器的比较最终能抽象地比较数的大小创设
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