认识线段、直线、射线、角角的度量观察情景图,说一说你看到了什么?一根拉紧的线,紧绷的弦,都可以看作线段。 认识线段:小组讨论:线段有什么特点?线段是直的,有两个端点,不能向两端延伸,可以测量。线段可以怎样表示?为了表达方便,可以用字母来表示线段。A B 线段AB如线段AB。线段的特点:小组讨论:直线有什么特点?把线段向两端无限延限,就得到一条直线。A B 直线是直的,没有端点,能向两端无限延伸,不
认识线段、直线、射线、角1、判一判。(1)直线比射线长。( )(2)小明画了一条5厘米长的射线。( )(3)“直线”AB也可以用“直线n”表示。( )2、选一选。(1)( )和( )是无限延长的,( )是有限长的。A线段B直线C射线(2)角的两条边是( )。A线段B射线C直线(3)把线段的一段无限延伸,就得到一条( )。A线段B直线C射线3、数一数下面图中各有几个角? 参考答案:1、× × √2、(1)B C A (2)B (3)C3、4 8
四年级 数学上册人教实验版第3单元 角的度量1线段、直线、射线和角学习目标2 会按要求画出指定长度的线段。1进一步认识线段,认识射线和直线,知道它们之间的联系与区别。3 认识角,知道角的各部分名称。线 段AB例:线段AB情景导入1课件PPT画一条4厘米的线段。4厘米绿色圃中小学教育网 绿色圃中学资源网探索新知课件PPT射 线探索新知课件PPT探索新知课件PPT请你从A点出发画一条射线。 还能画吗?
31线段、直线、射线和角一、我会填。 1.线段是()的一部分,线段有( )个端点。 2.把线段向一个方向无限延伸就形成了( ),射线有( )个端点。 3.把一条线段向两端无限延伸就得到一条(),直线()端点。 4.生活中,()、( )可以近似地看做线段,()、()可以近似地看做射线。 二、写出下面各条线的名称。() ()()()() ()( )三、画一画 1.自己画一条线段,并标明线段的长度。
31线段、直线、射线和角一、我会填。 1.线段是()的一部分,线段有( )个端点。 2.把线段向一个方向无限延伸就形成了( ),射线有( )个端点。 3.把一条线段向两端无限延伸就得到一条(),直线()端点。 4.生活中,()、( )可以近似地看做线段,()、()可以近似地看做射线。 二、写出下面各条线的名称。() ()()()() ()( )三、画一画 1.自己画一条线段,并标明线段的长度。
31线段、直线、射线和角一、我会填。 1.线段是()的一部分,线段有( )个端点。 2.把线段向一个方向无限延伸就形成了( ),射线有( )个端点。 3.把一条线段向两端无限延伸就得到一条(),直线()端点。 4.生活中,()、( )可以近似地看做线段,()、()可以近似地看做射线。 二、写出下面各条线的名称。() ()()()() ()( )三、画一画 1.自己画一条线段,并标明线段的长度。
2.1 认识线段射线和角教学反思新课标强调让学生亲自实践和真实体验学习活动作为概念教学课我留有足够的时间让学生深入地感悟学习材料能充分展开学习过程让学生在亲身体验经历数学的过程中逐渐建立概念如体验无限感这一环节处理得比较好这一环节分为四个层次每个层次的顺序都不能乱第一层:激光棒指向教室的墙壁上让学生说这个光束可以看作什么第二层:激光棒指向对面大楼的墙壁上让学生说这个光束可以看作什么第三层:激光棒指
21 认识线段、射线和角教学内容教材22、23页,认识线段、射线、直线和角。教学提示学生在第一学段已初步认识了角,了解了它的一些基本特征,本节课是进一步学习角的定义。在此基础上本节课宜采用直观感受法,利用几何直观让学生感受到生活与图形的联系。教学目标知识与技能目标:使学生认识射线,直线,能识别射线、直线和线段三个概念之间的联系和区别。使学生认识角和角的表示方法,知道角的各部分名称。培养学生观察
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