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全球性大气环流 ■ 金君丽【教学目标】知识目标理解三圈环流与气压带风带的形成与模式理解海陆分布对大气环流的影响运用:气压带风带的季节性位移运用:亚洲两类季风的成因及性质能力目标通过三圈环流模拟演示培养学生的空间思维能力通过读图绘图分析提高学生的读图分析问题能力理论联系生活实际体现学以致用的能力德育目标通过对比分析使学生了解事物相互联系相互制
全球性的大气环流教学目标 通过学习使学生了解三圈环流的形成理解气压带风带的形成了解其分布规律理解海陆分布对大气环流的影响及季风环流的形成在学习过程中培养学生阅读原理示意图的能力通过阅读形象直观的图像培养学生的形象思维并由此达到抽象思维的培养最终做到两种思维的结合初步形成地理的空间思维 教学建议关于海陆分布对大气环流的影响的教学分析海陆分布对大气环流的影响是在了解了气压带和风带的基础将理想状
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级第三节 大气的运动NSWE一. 热力环流 —— 大气运动最简单的形式 近地面 热 —— 低压冷 —— 高压风向:由高气压吹向低气压 二. 大气的水平运动—— 风1. 高空风向 —— 平行等压线2. 近地面风向 —— 斜穿等压线3. 实际风向(ESWNSESWNENW )第四节 全球性大气环流一. 大气环流1. 定义: 2.
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级 大气运动和全球性大气环流 abc热冷冷10101006高高高低低低★大气的运动1热力环流的形成等压面G1D1甲乙丙丁G2D2结论:等压面上凸为高气压等压面下凹为低气压比较甲乙丙丁的气压大小方法:同一水平面上比较: G1 >D1 G2> D2垂直方向上比较: D1 >G2结论: G1 >D1 > G2>
新课标高中地理必修1(鲁教版)第二单元《从地球圈层看地理环境》第二节 全球性大气环流教案设计 一 教学背景 1面向学生: 中学 □小学 2学科:地理 2课时:2 3学生课前准备: (1) 复习前面所学热力环流绘制热力环流模式图 (2) 预习教材完成导学案上知识梳理填空 (3) 思考导学案上的导学问题 (
课时4 全球性大气环流课前导航近年来英美等国家采用加高烟囱的方法将酸雨偷运到别国结果英国的酸雨移到了2000千米之外的北欧而美国工业区排放的大量二氧化硫越过国界在加拿大形成酸雨使加拿大几百个湖泊因酸化而遭到毁灭性打击另有几千个湖泊的水质也极为恶化湖中的生物更是难逃恶运你知道加高烟囱的方法为什么能将污染转嫁到别国吗是谁完成了这一偷运任务呢知识精析全球性大气环流??? 概念:具有全球性的有规律的
2大气环流的形成气压带断裂成块状形成季风90?N东北信风带低纬环流----三圈环流副极地低气压带风极 地 东 风影响气候冷低压0度附近影响气候东北风副极地低压带与极地高压带之间66°34′S板书31.关于地球上风带的叙述( ) (A)极地东风只分布在北半球 (B)信风是从副热带高气压带吹向赤道低气压带的 (C)东南信风越过赤道变为东南季风 (D)北半球的西风带风向为西北2
说课程序:教学重点和难点(能量来源)教材所处的地位和作用:教学目标:教学目标: 课程标准的表述:绘制全球气压带风带分布示意图说出气压带风带的分布移动规律及其对气候的影响 讲解三圈环流的形成时注意知识的迁移及图文结合通过引导学生回忆大气运动的根本原因引出赤道和两极之间由于冷热不均分别形成大气的上升或下沉运动这种垂直运动导致水平方向上:低空由赤道向两极的运动高空由两极向赤道的运动当
第二章第一节全球性大气环流练习2 出题人:夏丽英 做题人:李津明一单项选择读地球近地面主要风带示意图完成12题1.终年受①风带与③风带之间的气压带控制的地区其气候特点是( )A.终年温和湿润 B.终年高温多雨 C.终年炎热干燥 D.夏季高温多雨冬季寒冷干燥2.在④风带吹拂下形成的洋流其类型性质和方向可能是( )A.风海流 暖流 自西北向东南 B.密
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