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  对话导学案设计年级四年级学科数学课时1指导教师课题P16：线的认识课型新授课： 空间与图形教学目标借助实际情境和操作活动认识直线线段与射线并知道它们的区别与联系培养操作能力体会比较的数学思想方法会用字母正确表示直线线段与射线渗透符号化思想重点难点1重点：认识直线线段与射线知道它们的区别与联系 2难点：数出图形中线段数量的方法关键问题线的特征教学过程设计三段模式呈现程序(要素)教师导案

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  《线的认识》教学设计【教材分析】：直线线段与射线是一组比较抽象的图形学生直接感知有一定的困难教材中安排的看一看活动主要让学生从现实情境中抽象出直线线段与射线然后通过认一认活动体会到它们都是直直的并用自己的语言描述这三个图形的特征接着组织学生对直线线段与射线进行比较让学生体会它们之间的区别与联系最后通过试一试量一量看一看等练习进一步加深学生对这三种图形特征的印象【教学内容】：义务教育课程标

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  《线的认识》课时练习班级 得分 作业很轻松做做乐其中1．填空不困难全对不简单名　称图　形端点个数直线AB(　　)个线段AB(　　)个射线AB(　　)个2.我是小法官对错我会判(1)过两点只能画一条直线(　　　)(2)线段可以向两端无限延伸(　　　)(3)一条直线长10 cm(　　　)(4) 读作：射线OA(　　　)(5)线段比射线短射线比

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  《线的认识》教学设计 一教学目标 1借助生活实例认识线段射线直线会用字母表示线段射线与直线知道它们之间的联系和区别 2结合具体的操作活动培养操作观察发现总结概括等能力 3体验数学与日常生活密切相关感受数学的重要作用在活动中进一步发展空间观念二教学重难点：认识区分线段射线与直线教学过程 （一）创设情境激趣导入 1请同学们在草稿本上画一条美丽的线 2展示学生的作品3演示把

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  班级四(4)学科数学课题线的认识设计者姜文敏课型综合解决课课时1授课日期任课教师姜文敏教学目标1借助实际情境认识线段射线与直线并知道它们的区别与联系2会用字母表示线段射线与直线3会数简单图形中的线段4培养学生的观察动手及分析概括能力重难点理解三种线的特征掌握三种线的读法教学方法先学后导问题评价法小组合作法自主探究法教学准备师：1导学单每生一份毛线小黑板试一试教具生：2学生课前自学完成导学单

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  《线的认识》教学设计教学内容：北师大四年级上册线的认识教学目标： 1借助实际情境认识线段射线与直线并知道它们的区别与联系 2会用字母正确表示线段射线与直线 3会数简单图形中的线段学情分析： 在学生的生活环境中存在着大量的图形这些图形是学生学习的重要素材所以在教学中多让学生从身边的常见的能感受的现象中发现熟悉的线段射线直线是学习理解线应用线的有效途径重点

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  《线的认识》教案 【 课前预习形式不限 HYPERLINK =1t=e788b1e59bbdx=e8af97 诗 HYPERLINK =1t=e788b1e59bbdx=e8af8d 词 HYPERLINK =1t=e788b1e59bbdx=e69bb2 曲 HYPERLINK =1t=e788b1e59bbdx=e69687e8a880e69687 文言文 HY

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  一填空　　1直线是( )长的直线不能测量( )　　2直线上两点间的一段叫( )线段有两个( )线段有一定的长度可以测量　　3过一点可以画( )条直线过两点可以画( )条直线　　4在两点间的所有连线中( )最短　　5一个长方形是由四条( )围成的　　6手电筒发出的光是一条( )　　7在( )内永不相交的两条直线叫做平行线　　8过直线外一点可以画( )条已知直线的平行线　　二判断　　1直线一定比

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  《线的认识》教学反思由于本课教学内容是线的认识，小学四年级学生对直线、射线、线段理解起来有一定的困难，不容易掌握它们的特点，为了使学生更好的认识直线、射线和线段，我是这样预设以下情节的：1、创设情景，导入新课：开始就让学生说一说从图中你看到了什么？火车的轨道是怎样的？斑马线是怎样的？等等这样的问题能培养学生发散性思维。我们从日常生活体验数学知识，如从三个图形中归纳总结出直线、射线和线段，学生从