第十章 当代十大教育理论教学案例外国素质教育惩罚(二)创新教育理论的主要内容()创新教育:以培养人的创新意识和创新精神创新思维和创新人格创新能力和实践能力为基本价值取向以培养创新人才为主要目标的教育内容创新精神:包括好奇心求知欲对新事物的敏感度热衷于革新和发明且百折不挠创新思维:这是整个创新活动的智能结构的关键是创新能力的核心创新技能:主要包括信息加工能力一般的工作能力动手能力或操作能力以及熟练
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级《现代教育学》 ----教育心理教研室 周云祥第十章 德 育 第一节 德 育 概 述 一德育概念的分析(一)概念的一般说法——[P346](二)德育与道德品德的关系讨论: 三者之间是什么关系 ◆社会道德 →(通过)学校德育 →发展个体品德 ◆学校德育实施 →个体品德完善 →社会道德提高 二德育的功能
1当代世界教育发展的趋势2全民教育和教育民主化的内涵3教育信息化终身教育及其意义人口增长21世纪从信息时代迈进创感时代创感时代 创新者创感时代1亚洲崛起:外包会计师月薪Americanpetitiveness Initiative: Leading the World in Innovation 教育先行:把教育列为最优先发展的领域之一优先保证财力教育的发展优先于经济的发展
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单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级第五章 当代世界教育思潮第一节 终身教育思想一终身教育思潮的产生及其背景二终身教育思想的基本理念三终身教育思想的发展四教育终身思想在世界主要国家的实践一终身教育思潮的产生及其背景(一)终身教育思潮的产生 终身教育概念的提出至今只有短短四十余时间而其萌芽和实践却有着数千年的历史 中国民间有活到老学到老的通俗说法形象地概括
第十章 现代教育制度 我国现代学校教育制度的演变历程 终身教育的理论与实践一、现代教育制度概述(一)现代教育制度的含义 制度,究其实质,是一种规范体系,它以规则的形式限定着特定社会群体的基本关系,使之有序化和组织化,从而形成一定的组织结构和体系。教育制度是指一个社会组织其教育活动的规则体系和定型化的教育活动的组织模式。教育制度分为 宏观层面的国家教育制度 中观层面的学校管理制度 微观层面的教学制度
浙江温岭虐童事件五教师的权利与义务(一)教师的权利(二)教师的义务一关于师生关系的理论(一)教师中心说与学生中心说(二)学生中心与教师主导(三)双主体论
第十章 德育4.德育课程的编制(1)德育课程的含义:在教育环境中一切影响受教育者品德形成与社会性发展的可控或可导的因素综合体在实践上这种综合体表现为对学生在教师指导下的学习和生活的组织与设计(2)德育课程的分类:学科性德育课程 活动性德育课程德育隐性课程(3)义务教育阶段的德育课程正朝着儿童化生活化综合性方向改革开设了新型课程品德与生活(1-2年级)品德与社会(3-6年级)思想品德(7-9年级)
2.关于集体主义教育和道德信念的培养(1)前习俗水平 (3)后习俗水平 4.两种基本的德育实践模式 体谅模式的道德教育目的在于向学生表明:关心的方式是愉快的方式 (四)价值澄清学派的德育思想
第一社会性 5.社会主义人道主义教育
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