七年级数学下册《平行线的性质》教学设计一生成过程: 《平行线的性质》人教版七年级数学下册第五章的内容本节课是在学生已经学习了同位角内错角同旁内角和平行线的判定的基础上进行教学的这节课是空间与图形领域的基础知识在以后的学习中经常要用到它为今后三角形内角和三角形全等三角形相似等知识的学习奠定了理论基础学好这部分内容至关重要二创新体现:考虑到新课标的要求和学生的实际情况在终稿中重点突出了探究的过程
七年级数学下册平行线教学设计一设计理念: 利于发展学生的符号感空间观念与推理能力着手再通过生活常见的事与物结合进而理解本课的知识 二教材分析 1.教学内容: 本节课是人教版七年级(下)第五章《相交线与平行线》第二节平行线及其判定的第一课时本课时的主要内容为平行线的概念平行公理及推论 2.教材的地位及作用: 这部分内容学生在前面的学习过程已有接触学生对平行线已经有了直观上的认识因此本节课是在
Evaluation Only. Created with Aspose.Words. Copyright 2003-2022 Aspose Pty Ltd.§10.3平行线的性质 大牟家镇周戈庄中学 曹鑫荣教学目标:1.知识与技能目标:掌握平行线的三条性质 应用平行线的性质进行简单的推理和计算培养学生观察分析能力和进行简单的逻辑推理能力.2.过程与方法目标:(1
平行线的性质教学目标:1.经历观察操作想像推理交流等活动进一步发展空间观念推理能力和有条理表达能力(理解平行线的性质能正确区分平行线的性质与判定)毛2.经历探索直线平行的性质的过程掌握平行线的三条性质并能用它们进行简单的推理和计算.[来源:学§科§网Z§X§X§K]重点:探索并掌握平行线的性质能用平行线性质进行简单的推理和计算.难点:能区分平行线的性质和判定平行线的性质与判定的混合应用.教学过程一
Evaluation Only. Created with Aspose.Words. Copyright 2003-2022 Aspose Pty Ltd.5.3.1平行线的性质(1)教学目标1.使学生理解平行线的性质和判定的区别.2.使学生掌握平行线的三个性质并能运用它们作简单的推理.重点难点重点:平行线的三个性质.难点:平行线的三个性质和怎样区分性质和判定.关键:能结合图形用符号语言表示平行
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教学目标 1.经历观察操作想像推理交流等活动进一步发展空间观念推理能力和有条理表达能力毛 2.经历探索直线平行的性质的过程掌握平行线的三条性质并能用它们进行简单的推理和计算. 重点难点 重点:探索并掌握平行线的性质能用平行线性质进行简单的推理和计算. 难点:能区分平行线的性质和判定平行线的性质与判定的混合应用. 教学过程 一引导学生逆向思维 现在同学们已经掌握了利用同位角相等或者内
第五章 相交线与平行线5.3.1 平行线的性质一选择题:在每小题给出的四个选项中只有一项是符合题目要求的.1.如果两个角的两边分别平行且其中一个角比另一个角的4倍少那么这两个角是A.和B.都是C.和或都是D.以上都不对【答案】C2.如图AB∥CD那么A.∠1=∠4B.∠1=∠3C.∠2=∠3D.∠1=∠5【答案】D【解析】A选项:根据AB∥CD不能推出∠1=∠4故本选项错误B选项:根据AB∥CD不
第五章 相交线与平行线5.3.1 平行线的性质一选择题:在每小题给出的四个选项中只有一项是符合题目要求的.1.如果两个角的两边分别平行且其中一个角比另一个角的4倍少那么这两个角是A.和B.都是C.和或都是D.以上都不对2.如图AB∥CD那么A.∠1=∠4B.∠1=∠3C.∠2=∠3D.∠1=∠53.如图∥∠=平分∠则∠的度数为 A.B.C.D.4.小明同学把一个含有角的直角三角板放在如图所示的两条
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