模式化单元整体教学教学的思考 实验学校 虞姬娜为期两天半的衢州——江山学习之旅真正地打开了我们的视野让我们对课程开放的理解得以拓展和加深 开放的课程布局合理高效课程分为两个篇章上阕是教材教学下阕是丰富多彩的开放课程就像一棵树上阕是树根树干下阕则是树枝树叶学生在教材中扎实有效地学习听说读写思的基本能力在拓展活
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级把握《体育课程标准》实施单元整体教学模式李正华 周王庙中学引言 面对21世纪的社会发展和人才需求学校教育以学生发展为本树立了健康第一的指导思想中小学《体育与健康》课程与社会需要相结合致力于提高全体学生的素质并通过丰富多彩的体育手段培养学生的体育兴趣意识尊重学生个性提高身体锻炼能力围绕提高学生体育综合能力这
1新课程改革的背景语文学科规划单元积累单元感受课(3)的调控上《三十六计》《百科全书》《水知道答案》《笑猫日记》《夏洛特的网》《傅雷家书》《哈佛家训》《地球未解之谜》《世界未解之谜》《动物未解之谜》《福尔摩斯侦探集》《少年大侦探》全集《感恩书系》《不抱怨的世界》《大灰狼罗克全套》《舒克贝塔全套》《皮皮鲁系列》《鲁西西系列》背诗六 学生的优秀作品
建构主题式单元整体教学山东省邹平县为桥实验学校 牛继广新课程提倡教师在教学中要用教材教而不是教教材要用好教材超出教材开发课程资源即教学过程中把教材当作例子培养学生能力使学生进行独立阅读对于这些新的教学理念许多中小学教师在理念上能够接受但在实际操作中仍然感到很困难:如果每一篇课文都要开发课程资源一是教学时间不够二是教师很忙没有那么多时间搜集阅读写作随意性强很难形成系统语文实践活动不知
单元整体教学设计模板《 》——( )年级( )册第( )单元整体教学设计内容简介(内容是小4号字)总体构想第一部分:教科书教学 模块一 模块二 模块三 模块四第二部分:语文实践活动第三部分:整本书阅读学习目标(重在识字能力朗读能力表达能力写字习惯读书习惯方面)1. 2.
1 也谈 “2515”模式在初中数学的应用陵前中学 蒙永峰本学期以来,我不断的像向其他同志学习特别是2515的模式,我深刻地知道,“满堂灌”式的教学模式已逐渐被广大教师所摒弃,取而代之的是凸现学生主体、师生情感互动的“主体性教学”模式。作为我们一线教师如何能够通过自己的教学实践更好地去继承已有的优良传统,同时也能做出新的发展,值得我们去思索。因为真正每天在教室里和新课程打交道的、站在
《人与动物》单元整体教学导言课教学反思华山中学 吴玲凤《语文课程标准》中指出:工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点从跨越式教学实践的这些年中我一直致力于这样的语文教学方向无论是211模式还是精加略甚至是现在语文高段正在实施的单元整体教学的模式工具性和人文性的统一始终是我贯穿的追求但是要想培养孩子的阅读能力我想跨越式是最具有发言权的我所教的孩子们从各种数据中显示出孩子的阅读能力要高于同
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级 优化小学英语单元整体教学 明晰小学英语课型模式优化小学英语单元整体教学一什么是小学英语单元整体教学 小学英语单元整体教学就是在通盘考虑《英语课程标准》对小学英语教学的目标要求的前提下在教材分析和学情分析的基础上教师针对一个单元整体组织教学内容制定单元教学目标整体设计教学方法和流程整体安排教学时间整体设
初步认识到低价态硫元素向高价态元素通过氧化反应实现反之通过还原反应实现演示S与O2与Fe的反应说明S既有氧化性又有还原性归纳整理SO2浓H2SO4的氧化还原性质科学家探索自然规律?发现科学知识?知识转化为技术的过程?环境污染科学技术环境关系
《单元整组背景下习作教学的思考》学习体会 陈玉琳我一直对单元整组教学很感兴趣,这一次,张老师比较系统地给我们讲了这个话题,我深深地被吸引住了。也想尝试一下单元整组教学的方法。单元整组教学整合了阅读、口语交际、习作,对这些内容进行整体设计具有整体性、综合性和实践性。在阅读教学方面,可以采用同类对比的策略,让孩子学习从行文结构、描写方法、语言风格等方面进行比较学习,也可以采取主题升华策略,以读代讲
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