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  教学目标 \l ## 知识与技能:使学生认识长度单位毫米,建立1毫米的长度观念,知道毫米和厘米的关系,使学生会用毫米作单位测量物体的长度。过程与方法:让学生经历观察、比划、测量等学习活动,明确毫米产生的实际意义,会进行简单的换算。情感态度与价值观:借助具体的测量活动,进一步培养学生的动手操作能力,能估测一些物体的长度,进一步发展估测意识。2学情分析 \l ## ? ? 通过让学

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  分米的认识第三单元测量执教者：赵林芳明明的日记 2015年3月10日 天气:晴今天我一觉醒来，已经快8时了，大事不好，我要迟到，于是我跑步到学校，老师已经在教室了，我急忙坐在那9米高的椅子上开始上课。生活中哪些物体的长度大约也是1分米？找一找1米＝10分米1m＝10dm1米2厘米 =（）毫米80厘米 =（）分米想：1厘米是10毫米，2厘米是（）个10毫米。想：10厘米是1分米，80厘米里面有（）个

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  测 量毫米的认识测量数学书的宽1毫米二、自主探究，认识毫米。二、自主探究，认识毫米。二、自主探究，认识毫米。1厘米＝10毫米？二、自主探究，认识毫米。测量数学书的厚二、自主探究，认识毫米。二、自主探究，认识毫米。二、自主探究，认识毫米。二、自主探究，认识毫米。 读出下面金箍棒的长度。三、当堂训练1、三、当堂训练1、画一条长3厘米7毫米的线段。（3厘米7毫米）四、总结这节课你学习会什么？1 填一

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  小学数学第一册10的认识一（2）班 张素萍10的认识101010910在你的身边，周围，生活中，在更多的地方找到更多的10 。＜910＞109□012345678910考考你:6910591087654321发射□， □ ，8， □ ，6，5， □ ， □ ， □ ，1－发射！1097432先用 摆一摆，再写出10的组成。9先用 摆一摆，再写出10的组成。109191091先用 摆一摆，再写出10