现代现代学校与现代学校制度----兼议学校的现代化与现代性李继星简介:李继星(1958-)男汉族北京市人毕业于北京师范大学现为中央教育科学研究所学校教育研究部副主任副研究员主要研究方向为现代学校制度学校管理社区教育 副研究员中央教育科学研究所摘要:现代是工业社会基本形成以后的人类社会发展时代现代学校是根据工业社会知识社会及知识社会以后的社会发展的需要有目的有计划有组织地对人进行培养教育的场
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级建设现代学校制度中央教育科学研究所 陈如平2010年9月北京《国家中长期教育改革和发展规划纲要》第三部分 体制改革第十三章 建设现代学校制度(三十八)推进政校分开管办分离(三十九)落实和扩大学校办学自主权(四十)完善中国特色现代大学制度(四十一)完善中小学学校管理制度 (三十八)推进政校分开管办分离适应中国国情和时代要求建
美国基础教育研究1999-2000年到美国做富布莱特学者研究在宾夕法尼亚大学教育研究生院及联邦教育政策研究中心从事一年的研究题目为 全面质量管理在美国中小学中的应用期间我扩展了对美国教育研究的兴趣 计划中的《美国基础教育研究丛书》《质量为本――美国基础教育政策与热点问题研究》《学校重建――美国学校管理改革研究》《标准驱动――美国课程标准研究》《以研究为基础――美国学校整体改革模式研究》21世纪的
#
现代学校标志教与学的民主性课程设计多元性学科间的和谐性学习过程自主性 :
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级现代学校制度与高等教育评价陈玉琨华东师范大学教育管理学院2005.5.25一引言:现代教育改革的趋势与现代学校制度(一)当代教育管理改革趋势管理重心:从外控管理走向校本管理 管理过程:从知识应用走向学习发展价值取向:从一元走向多元社会要求:从数量走向质量管理手段:从物的管理走向文化管理 (二)现代学校制度现代学校是依法办学自
现代学校制度与高等教育评价XXXXXX大学XXX学院XXXX一、引言:现代高等教育的发展与质量多元化(一)当代教育发展的趋势管理重心:从外控管理走向校本管理 ;教育目标:从一元走向多元;社会要求:从数量走向质量;学校发展:从知识应用走向以问题解决为本的学习;学校行政:从物的管理走向文化管理。(二)高等教育质量的多元化高等教育发展多元化高校的多元化(不能没有精英型高校,也不能只有精英型的高校);
现代大学制度一现代大学制度的内涵分析??现代大学制度 包括理论研究以及实际运作两个层面的内容( 1) 从理论研究上讲 现代大学制度是一种理念 是对于高校既保持自身的学术自由同时与社会发展相协调的模式的探索有研究者认为理想的大学制度本质在于能够妥善地处理大学发展需要与社会发展需要的平衡大学与的关系大学与学术发展的关系和大学与学生发展的关系关于现代大学制度的本质袁贵仁认为现代大学制度的核心是
复旦教育论坛 2004
现代哲学思想与现代建筑 ——建筑的复杂性与矛盾性现代这个词的字面意思是现在这个时代在中国多指1919年以后的时代在西方则是指1936年以后的时代在西方思想发展层面上则是指启蒙主义运动兴起以后的历史时期 在科学技术以及人类知识积累的层面上来说人的现代观随着信念的不同而发生变化此信念由科学促成它相信知识无限进步社会和改良无限发展(哈贝马斯)在这一层面上现代意味着从古至今经验的和认识上的不断积累不断
违法有害信息,请在下方选择原因提交举报