《天窗》教学设计(第二课时)教学目标1指导学生有感情地朗读课文2.理解课文内容体会小小的天窗是孩子们唯一的慰藉4.会用……也许……也许……也许……写一句话教学重点1.指导学生有感情地朗读课文2.理解课文内容体会小小的天窗是孩子们唯一的慰藉教学难点激发学生想象的兴趣学习文中想象的方法展开想象教学方法读中感悟自主探究教学准备有关课件教学课时两课时教学过程一导入新课1过渡:上一节课我们学习了课文的
20天窗教学目标 1.学习课文理解课文内容体会对天窗的特殊感情激发学生通过窗户看世界的情趣 2.有感情地朗读课文并摘抄写佳段佳句教学重点了解孩子们从天窗里看到的和想到的教学难点理解语句小小的天窗是唯一的慰藉教学准备 师生共同搜集有关天窗的 教学设计参考教学课时一课时 一引入 今天我们所学习的这篇课文《天窗》是著名作家茅盾写的这是一篇优美的散文相信大家学习后一定会
教学设计 一引入 今天我们所学习的这篇课文《天窗》是著名作家茅盾写的这是一篇优美的散文请听课文朗读(课件出示画面) 二自学课文 1.通读课文 2.检查朗读师生正音 3.画出不理解或有疑问的字词和句子提出自己不明白的问题 三了解课文的主要内容对课文中心质疑 1.完成练习出示填空: 乡下人在屋间开了一个小方洞装了一块玻璃叫做( )在黑洞似的屋里小小的( )是孩子唯一的慰藉这小小的一方空白
《天窗》教学设计 大冶市北门小学:张春爱教学目标:1学习本课藉蝠蝙霸宙等5个生字理解慰藉唯一蝙蝠恶霸宇宙扫荡等词2学习用……也许……也许……也许……说话写话3抓住小小的天窗是唯一的慰藉理解课文内容了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐4有感情朗读课文背诵自己喜欢的部分教学重点:理解课文内容感悟小小的天窗是孩子们唯一的慰藉 了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐唤起学生与课文共
2 天窗教 材:冀教版小学语文四年级下册单 元:童年的足迹板 块:教学设计教材分析: 本文通过一扇天窗给孩子们带来的无限遐想和快乐表达了对童真的赞美小小的天窗让孩子们发现了一个好玩的世界本文语言朴实字里行间流露出一种童稚的真情抓住了孩子爱玩爱动爱幻想的特点把天窗下的孩子们的世界描写的细腻而生动教学目标:知识与技能:1学会正确书写10个字能正确理解文中的生词2有感情地朗读课
38 天窗[教学目标]1.能辨析卜瞥藉等字的读音字形重点理解并积累慰藉扫荡等词语2.自读课文理清课文脉络并了解课文的主要内容3.有感情地朗读课文通过品词品句体会遣词造句的妙处天窗给孩子带来的慰藉并领会无中看出有虚中看出实的含义4.体会课文中比喻排比的修辞手法的作用培养丰富的想象和联想开展写话训练背诵课文第7节5.理解对天窗的喜爱之情感受想象的乐趣[
27《天窗》(第二课时)教学设计石楼中心校王宁宁 天窗教学目标:1抓住小小的天窗是惟一的慰藉理解课文内容了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐2理解课文中的重点语句3有感情地朗读课文背诵自己喜欢的部分教学重点:理解课文内容了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐教学难点:体会这小小一方的空白是神奇的教学过程:一 复习天窗引入新课1通过上节课的学习你了解到什么是天窗2导入:天窗很小只
基本信息课题S版五年级语文上册第六单元26《天窗》及工作单位教材分析《天窗》是我国现代著名作家矛盾写的一篇抒情散文描写的是乡下的房子只有前面一排木板窗夏日里下雨夜晚孩子们被逼着去睡觉时所有的木板窗都关闭起来屋子里黑洞洞的这时候屋顶上小小的天窗便成了孩子们唯一的慰藉透过小小的天窗看到的点点面面听到的点点声音都能使孩子们的想象丰富起来这小小的天窗便成了心灵飞翔的窗户表达了孩子们对大自然奥秘的
《天窗》第二课时教学设计教学目标:1指导学生朗读课文理解课文内容体会小小的天窗是孩子们唯一的慰藉感悟这小小的一方空白是神奇的2会用……也许……也许……也许……写一句话3有感情地朗读课文理解对天窗的特殊感情激发学生透过窗户看世界的情趣教学重点:1.理解小小的天窗是唯一的慰籍这句话2.理解天窗给孩子们带来了什么教学难点:理解为什么说这小小一方的空白是神奇教学准备:多媒体课件教学过程:一激发兴
《窗》教学设计孙美华教学目标:一知识与能力:随故事情节的展开分析人物形象对学生进行人文熏陶培养健康的审美情趣二过程与方法:读读说说议议领悟文章的深刻哲理三情感态度价值观:通过美与丑两种截然不同心灵的对比来扬善贬恶引导学生树立正确的人生观教学重难点:教学重点:感受人性美丑领悟人生哲理教学难点:体会精巧的构思品味精炼含蓄的语言教学手段:PPT课件教学过程:一导入新课:法国著名雕塑家罗丹说过:美是到处都
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