《认识角》说课一教材依据:这是一节几何初步知识的概念课学生对角的认识停留在生活中和口头上不能从平面的角度来观察角认识角因此本节课关键就是引导学生在生活角中抽象出几何角不仅要使学生理解和掌握几何角最基本的知识而且要培养初步的空间观念本教材在对这一课时的编排设计上有以下几个特点:(1)利用学生熟悉的素材让学生学习身边的数学如在引出角时所选取的红领巾书封面钟面扇子三角尺的运用等都体现素材选择注重趣
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单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级角的初步认识说课者:谢慧静人教版二年级上 第三单元p38-39说教材说教法学法说教学流程说板书设计说教材初步认识长方形正方形三角形等几何图形已学过的相关内容本单元主要内容角的初步认识后续学习相应内容进一步学习长方形正方形三角形等几何图形教学目标知识目标:使学生结合生活情景初步认识角建立角的正确表象知道角的各部分名称学会画角比较
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级认 识 角 说课流程一说教材二说教法三说学法四说学生(学情分析)五说教学过程六说板书设计与学习评价 一说教材 1教材的地位及作用2教学目标及重难点的确定3教具学具的准
二年级下册《认识角》说课稿一说教材《认识角》出自于苏教版小学数学第四册第64-66认识角这一教学内容是学生在已经初步认识长方形正方形和三角形的基础上进行学习的教材从引导学生观察实物开始逐步抽象出所学几何图形再通过学生的实际操作活动比如折叠拼摆制作学具等加深对角的认识和掌握角的基本特征教材能按照儿童的认知规律由浅入深由具体到抽象理论联系实际的原则进行编写但教材中不要求掌握角的定义只要求学生认识
《认识角》说课 小长山小学 于梅教学内容:北师大版小学数学第四册第七单元67-68页《认识角》第一课时教材分析 : 本节课是在学生已经初步认识了长方形正方形三角形的基础上进行教学的教材结合生活情境引导学生从观察生活中的实物开始逐步抽象出角的几何图形再通过学生的实际操作加深他们对角的认识学生能熟练地掌握这部分内容将为学生进一步学习角的有关知识奠定
《认识角》说课稿一说教材1教学内容:义务教育课程标准北师大版实验教科书数学二年级下册第七单元认识图形的第一课时认识角2教材分析:在生活中许多物体中存在着角学生对它也是相当熟悉我在课前也了解过他们的认识大多停留在一个物体的边沿或是转角的地方就是角而这些就是学生已有的知识经验也是本课的学习起点正确选择学生的学习起点对于数学学习将产生积极的影响:一方面能够培养学生主动的学习态度另一方面也有利于培养
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《角的认识》说课稿各位各位老师大家好今天我要说课的内容是《角的认识》下面我就从教材教法教学过程等方面来说说这节课首先我们来谈一下教材我说课的内容是:九年义务教育冀教版六年制小学数学二年级上册《角的认识》第一课时下面是我对教材的分析角是继在一年级认识了常见的平面图形之后的一种新的平面几何图行日常生活中处处都有角但要把生活中所见到的角抽象成数学中的角学生往往会有一定的困难因此教材只对角做了一
《认识角》说课材料大家好我是小学的我今天说课的内容是由北京师范大学出版社出版的义务教育课程标准实验教材数学科二年级下册第七单元《认识图形》的第一课时《认识角》板书课题教材分析:本课的任务是让学生通过具体的生活情境直观地认识角学会角的各部分名称角的记法和读法角的大小比较能直观或借助三角板辨认锐角直角钝角这三种角建立角直角锐角钝角的直观形象是难点根据学生的思维特点及空间观念我努力为学生多创设生动
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