教学目标 \l ## 【知识与技能】进一步理解比例的意义,懂得比例各部分名称。【过程与方法】经历探索比例基本性质的过程,理解并掌握比例的基本性质。【情感态度与价值观】能运用比例的基本性质,判断两个比能否组成比例。2学情分析 \l ## ????? 比例的基本性质是在学生掌握了比的基本性质的基础上进行教学的。学习本节教材,不仅要使学生记住概念的描述,更重要的是理解概念,而理解概念
比例的基本性质尚市二中 崔兴东1、什么叫做比?两个数相除又叫做两个数的比。2、什么叫做比值? 比的前项除以比的后项所得的商,叫比值。3、什么叫做比的基本性质? 比的前项和后项同时乘或者除以相同的数(0 除外),比值不变。一、 温故知新4表示两个比相等的式子叫做比例。= 12 ÷ 16 = 075= 45÷ 27=二、学习新知24 ︰1660 ︰ 40=内项外项组成比例的四个数,叫做比例的项。两端的
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苏教版六年级数学下册2 判断下面的比,哪些能组成比例?把组成的比例写出来。(1)3:5 和 18: 30(2)04 :02和18 :09(3)2:8 和9 :271什么叫做比例?你能根据图中的数据写出比例吗?把左边的三角形按比例缩小后得到右边的三角形。 在比例里,两个内项的积等于两个外项的积,这叫做比例的基本性质。应用比例的基本性质,判断下面的两个比能否组成比例。如能组成比例,把组成的比例写出来。
教学目标 \l ## 1 知识与技能:(1)学生探索两种相关联的量变化规律过程中,感受其本质(其中隐含的量始终保持不变),理解反比例的意义。(2)学生能理解反比例关系式,能正确判断生活中两种相关联的量是否成反比例关系。2 过程与方法:(1)组织引导学生观察水的高度变化情况,猜想两种量的变化规律,主动思考,乐于交流,总结规律。(2)启发引导学生用:列表法?? 文字法? 字母法? ? 图像
教学内容 \l ## 人教版六年级《数学》下册第53页2教学目标 \l ## 1使学生在具体的情境中理解比例尺的意义以及分类,能根据比例尺的意义求一幅图的比例尺,并能进行不同形式比例尺的相互转化。2在实践生活中,运用比例尺的有关知识,通过测量、计算等活动,学会解决生活中的一些实际问题。3使学生在观察、思考和交流等活动中逐步形成分析、抽象与概括的能力,体验数学与生活的联系。3学情
教学目标 \l ## 1、使学生学会解比例的方法,进一步理解并掌扭比例的基本性质。2、培养学生运用已学知识解决问题的能力。3、在计算过程中,使学生逐步养成验算的良好学习习惯。2学情分析 \l ## 学生理解了什么是比,比例,比例的基本性质,具备自学能力。3重点难点 \l ## 重点难点1、使学生掌握解比例的方法,学会解比例。2、引导学生根据比例的基本性质,运用比例的知识
教学目标 \l ## 1、知道什么是成正比例的量,理解正比例的意义。2、能根据正比例的意义判断两种量是不是成正比例。3、通过活动,使学生感受事物之间的联系和变化,培养学生的抽象概括能力和分析判断能力。2学情分析 \l ## 正比例的意义是本册教材的一个重难点。本节课主要是引导学生通过观察、思考、合作交流发现两种相关联的量的比值一定,概括出成正比例的概念。成正比例的量是比较抽
比例解比例(例2、例3)一、探究新知(一)例2法国巴黎的埃菲尔铁塔高度约320m。北京的世界公园里有一座埃菲尔铁塔的模型,它的高度与原塔高度的比是1:10。这座模型高多少米?1 读题,理解题意:你是怎样理解“1:10”的?2 根据题意列出一个比例式。3 解比例。4 组内交流。学习提示:一、探究新知(一)例2x:320=1:10解:设这座模型的高度是xm。10x=320×1x=32答:这座模型高32
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