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2-4-1生态教学设计积石山县吹麻滩初级中学 樊文娟 授课教师:时伟民 任教学科: 语文 任教班级: 八(9 ) 上课时间:2017年 5 月 11日课题15.喂出来 课时数1课时教学目标 1.识记牟取哂笑莫衷一是众目睽睽雨后春笋等词语了解小说的情节理解文章的主题 2. 揣摩的想象续写小说结尾学习想象思维 3. 引导学生自然正确认识经济发展与环境之
2-4-1生态教学设计积石山县吹麻滩初级中学 樊文娟 授课教师: 任教学科: 任教班级: 上课时间:课题15.喂出来 课时数1课时教学目标 1.识记牟取哂笑莫衷一是众目睽睽雨后春笋等词语了解小说的情节理解文章的主题 2. 揣摩的想象续写小说结尾学习想象思维 3. 引导学生自然正确认识经济发展与环境之间的关系增强环保意识教学
浅谈生态内容摘要:生态指在教师导引下师生生态地从事各种教育学习活动在上教师要让学生拥有充分的话语权逐渐淡化成为上学生精彩表现的背景和学生成长路上的路标精讲少讲则是其具体体现生态是基础训练回归的是学生本位回归的是文本教材回归的关键词:生态 基础训练 学生本位 话语权与传统所不同的是生态的起点不是知识最终目标瞄准的也不是学生的考试成绩而是学生的健
教学内容3.白杨(第一课时)上课时间学习目标1.初读课文了解白杨的特点2.理清课文脉络分段概括段意3.学习本课生字新词理解重点词语重点难点1.初读课文了解白杨的特点2.理清课文脉络分段概括段意前置性作业1.我能按要求填空A晰按音序查字法查大写字母( )按部首查字法查( )部与清晰相反的意思是( )B疆字第三笔是( )共( )画书写时不要丢掉弓字里的( )
建构教学情感生态环境优化有效教学【摘要】良好的教学情感生态环境是提高思想品德学习效果的必要前提为此教师要尊重学生善待学生对学生要有积极的期望帮助他们建立自尊树立自信要激发学生的学习热情教给学生学习方法创造更多的条件让每个学生都取得学习上的成功要给学生提供展现自我的平台尊重学生的主体地位张扬学生个性要积极挖掘学生的学习资源通过学生自身的合作探究等获取知识把预设性目标与生成性目标有机融合使
建构教学情感生态环境 优化有效教学【摘要】 良好的教学情感生态环境是提高思想品德学习效果的必要前提为此教师要尊重学生善待学生对学生要有积极的期望帮助他们建立自尊树立自信要激发学生的学习热情教给学生学习方法创造更多的条件让每个学生都取得学习上的成功要给学生提供展现自我的平台尊重学生的主体地位张扬学生个性要积极挖掘学生的学习资源通过学生自身的合作探究等获取知识把预设性目标与生成性目标有机
走进数学生态构建数学生态 吉安市遂川县水南明德小学 方海鹰生态是指自然环境中生物与生物之间生物与生存环境之间相互作用建立的动态平衡关系我们的数学生态就是指教师学生环境三者之间形成的一种相互依存相互制约呈多元互动的动态平衡关系是富有个性的自主的实现课程师生知识社会多元多方向多层次的互动是不断开发潜能开启智慧创造自我改善和发展生命取得数学素养和生命质量的整体提升的学习场所数学生态课
《桂林山水》第一课时教学设计教学内容:《义务教育课程标准实验教科书·语文》(人教版)四年级下册第2课教学设计:一课标分析:新课标指出: 教学内容的安排应避免繁琐化简化头绪突出重点加强整合注重情感态度知识能力之间的联系致力于学生语文素养的整体提高各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读有些诗文还应要求学生诵读以利于积累体验培养语感本文语言很有特色值得学生诵读品味积累教学中诵读为先在诵读中自然而然地
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