相关文档

• 浅悟个性化阅读课堂教学研究.doc

  浅悟个性化阅读教学研究《语文课程标准》明确提出：语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程阅读教学就是要引导学生从字里行间汲取的言语智慧学生的个性化行为不应以教师的分析来代替学生的阅读实践应让学生在积极主动的思维和情感活动中加强理解和体验有所感悟和思考受到情感熏陶获得思想启迪享受审美情趣要珍视学生的独特感受体验和理解语文课程有人文性但语文的本质属性是工具性语文是一种表情达意的人文工具语文教学

• 浅谈探究性阅读教学.doc

  浅谈探究性阅读教学新的《语文课程标准》指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受理解欣赏和评价的能力逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力提倡多角度的有创意的阅读利用阅读期待阅读反思和批判等环节拓展思维空间提高阅读质量 ????什么是探究性阅读呢探究性阅读以阅读目的为前提以信息论 理论为指导以围绕阅读目的准确快速有效把握文章的相关信息为基本原则不断提高筛选认知处理语言信息的能力探究性阅读能

• 让个性化阅读在课堂教学中流光溢彩.doc

  让个性化阅读在语文上流光溢彩 [内容提要] 《语文课程标准》指出： 阅读是学生的个性化行为小学语文阅读教学要以发展学生的个性为出发点和归宿点在教学过程中引导学生自主阅读在个性化阅读教学应该提倡真自主真体验这样才能真才能让个性化阅读在语文上流光溢彩[关键词] 个性化阅读 真自主 真体验 真阅读是语文教学中极其重要的组成部分在语文新课程标准中关于阅读教学的

• 群文阅读的课堂教学策略研究.doc

  群文阅读的教学策略研究江阳区泸师附小李维兵构建小学生群文阅读体系实验研究江阳区忠山小学杨??宏群文阅读中学生展练策略研究龙马潭区英才学校李??静民办寄宿制小学课内阅读与课外阅读整合策略研究龙马潭区小街子小学杨正碧群文阅读的选文策略研究纳溪区逸夫小学赵绍林群文阅读的教学策略研究泸县福集镇中心校张永祥群文阅读中师生的有效交往策略研究合江县人民小学宋永生群文阅读中课内阅读与课外阅读的有效结合研究

• 个性论文：个性-个性化阅读教学-理论基础-阅读误区-阅读策略.doc

  个性论文：新课改背景下个性化阅读教学研究【中文摘要】阅读是人们收集信息和认识世界的重要途径也是当前语文教学的重中之重中学语文教学的主要任务是在基本知识学习的基础上提高学生的阅读能力培养学生的阅读兴趣使学生掌握正确的阅读方法养成良好的学习习惯为学生终生学习打下良好的基础阅读教学一直是中学语文教学中的难点传统的阅读存在着忽视学生主体性的现象的效率低下阅读的质量不高为了改善中学的阅读教学现状个性化阅

• 浅谈语文课堂有效性阅读.doc

  试谈语文上的阅读教学 语文教学要求在教师的指导下学生能主动地有个性地进行学习老师充分调动学生学习的主体性创造性地进行教学而阅读教学能充分体现这一教学的特点上能有效地训练学生的听说读写的能力学生的语文素养能得到发展做好课前的导入语文教学的特点决定了说重要性从听说读写的训练内容看学生只有会说教师才能更准确掌握学生听的情况也只有学生说会才能达到写的目

• 浅议小学语文课堂阅读教学.doc

  浅议小学语文阅读教学阅读教学与写作教学一样是字词句段篇基本功的组装运用和熟练的过程同时可以让学生拓宽视野获得知识积累丰富的信息资源掌握大量的鲜活的词汇是增长知识的宝库为学生的能力形成提供了充足的营养 　　一注重精读 　　 良好的预习习惯对形成阅读能力提高阅读效率顺利地达到目的有至关重要的作用叶圣陶先生指出：一篇精读教材放在面前只要想到这是一个凭借要用来养成学生阅读书籍的好习惯就 自然

• 中学语文课堂阅读教学基本课型研究.doc

  中学语文阅读教学基本课型研究贵州省遵义市教研室 潘泽远当前课型研究如火如荼课型类别异彩纷呈至于中学语文阅读教学课型目前在国内外尚未发现较为系统的研究理论体系和系列操作程序而学生阅读能力和语文素养的培养与阅读教学所采用的课型有着十分密切的关系研究怎样利用这个主阵地采取多样化的阅读课型提高学生阅读能力和语文素养在理论和实践上产生飞跃形成阅读教学的特色还有待于我们深入探索研究长期以来语

• 浅谈初中语文课堂阅读教学的有效性.doc

  浅谈初中语文阅读教学的有效性田家炳实验中学 史美红《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为应该引导学生钻研文本在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验有所感悟和思考受到情感熏陶获得思想启迪享受审美乐趣要珍视学生独特的感受体验和理解不应以教师的分析来代替学生的阅读实践 尽管新课标给我们指明了方向但初中语文阅读教学现状依旧堪忧其效果多数时候任属无效或低效一．初中语文阅读教学现状：

• 个性化阅读.doc

  1教师尊重学生个性化解读要有原则性 　　本册教材中有多篇课文学生都会有不同的解读阅读是学生个性话解读但教师尊重学生个性化解读要有原则性对偏离文本基本解读或与基本解读相违背的解读要能正确引导不能无原则的尊重如第十六课《伯牙断琴》文中描写了因钟子期去世伯牙悲痛万分他扯断琴弦把琴摔在地上说：知音已去我弹琴还有什么意思呢从此伯牙不再弹琴从全文的角度来体会伯牙因失去知音而悲痛万分竟然连自己苦练多年的无