小数的意义教学设计 HYPERLINK t _blank 教学目的 1.使学生知道小数的产生过程理解分数与小数的联系. 2.使学生明确小数的计数单位认识小数并理解小数的意义. 3.培养学生的观察能力分析能力抽象概括和迁移能力. HYPERLINK t _blank 教学重点 使学生通过分数与小数的联系从而理解小数的意义. HYPERLINK t _bla
《小数的意义》教学设计 慈溪市第二实验小学 冯亚君教学目标:通过学习和探究使学生初步理解小数的意义知道小数的各部分名称会读写小数通过学习使学生体会到小数是在实际生活中产生的再生活和生产中有着广泛的应用结合认识小数与分数名数间的内在联系渗透辩证唯物主义观点的启蒙教育教学过程设计:购物引入(出示购物发票)师:老师
小数的意义教学设计教学目标:1结合具体情境结合实际操作通过观察类比等活动使学生理解小数的意义2在理解小数意义的基础上学会读小数和写小数并分清与整数读写的区别3经历探索小数意义的过程了解小数在生活中的广泛应用教学重点:结合实际操作使学生理解小数的意义学会读写小数教学难点:经历探索小数意义的过程教学准备:自制课件 正方形纸片正方体模型教学过程:一读写小数引出课题师:同学们今天老师带来了一组跟小
课题:小数的意义教学内容:冀教版《数学》四年级下册6264页教学目标:1.结合具体事例经历认识小数和分数之间关系的过程2.了解小数和分数的关系能把分母是101001000的分数改写成小数会进行分数和小数之间的转化3.感受小数和分数的内在联系能在已有的知识背景下自主学习获得良好的学习体验教学准备:每个小组准备一把米尺教学方案:教学环节教学预设一问题情境1.先让学生拿起了解尺子的长度是1米然后回
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小数的意义教学设计 沈丘县槐店镇南关小学 高素真教材分析:小数的意义是一节概念教学课是在学习了分数的初步认识的基础上学习小数的意义掌握小数的意义是这单元 教学的重点直接关系到小数的性质单名数和复名数相互改写等相关知识一位小数是十分之几的分数的另一种表示形式学生虽然对分数已有了初步的认识也学过长度单位货币单位间的进率但理解小数的含义还是有一定的困难
《小数的意义》教学设计一、教学目标(一)知识与技能在学生初步认识分数和小数的基础上,使学生进一步理解小数的意义,认识小数的计数单位及相邻两个单位间的进率。(二)过程与方法在操作中使学生体会小数产生的必要性。通过观察、比较,以及自主探究建立小数与分数之间的联系。(三)情感态度和价值观在学生积极参与数学活动的过程中,渗透数形结合的数学思想,培养学生的抽象概括和迁移能力。二、教学重难点 教学重点:
《小数的意义》教案册次8册教学内容《小数的意义》课时1知识和能力过程和方法情感态度和价值观教学目标 让学生知道小数的产生过程 体会小数与十进分数的关系了解小数的意义 在教师地引导下认识小数的计数单位及相邻两单位间的进率知道小数部分各数位名称及意义培养学生的观察能力分析能力抽象概括和迁移能力教学重点理解小数的意义教学难点理解抽象小数的意义教法学法引导发现法尝试法迁移法等教具学具课件 格子纸教
小数的意义教学设计 教案 教学目的 1.使学生知道小数的产生过程理解分数与小数的联系. 2.使学生明确小数的计数单位认识小数并理解小数的意义. 3.培养学生的观察能力分析能力抽象概括和迁移能力. 教学重点 使学生通过分数与小数的联系从而理解小数的意义. 教学难点 使学生真正理解小数的意义. 教学步骤 一设疑激趣. 1.我们都学过那些数举例说明(整数分数) 2.你还见过那些数
分数的意义教学设计吉首市第五小学:尚丽娟 教学内容分数的意义人教版第十册数学书60--62页??教学目标1.使学生进一步理解并掌握分数的意义2 .知道许多物体组成的整体都可以用单位1表示3 .引导学生学会抽象概括培养初步的逻辑思维能力? 重点难点1.理解和掌握分数的意义2.理解单位13.突破一个整体的教学 教具准备课件图纸 学具准备图纸 小正方体 糖?教学方法探究法引导法 观察法
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