以元认知学习策略
元认知学习策略——学习策略(七)西南师大 刘电芝元认知是美国心理学家弗拉维尔(J·H·Flavell)于七十年代提出来的不到二十年元认知已成为心理学界使用频率很高的概念并成为学习策略研究的重要内容一元认知的涵义与特点所谓元认知就是指个体对自身认知过程的认识和意识之所以称为元认知是因为其核心意义是对认知的认知我们通常所说的感觉思维或想象就属于认知活动而元认知则是对感觉思维……这些认知活动的认知因此元
元认知与学习策略元认知(metacognition) 《认知发展》1976元认知:是对认知的认知是关于个人对自己认知过程的知识与调节这些过程的能力是对思维和学习活动的知识与控制元认知结构:元认知知识元认知监控(一)元认知知识(p198)1个人因素:有关个人作为学习者的知识个体内差异的认知个体间差异的认识人类认知的普遍性特征的认识(1)个体内差异:如有关自己更擅长数学而不是化学的知识又如:有的
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高中生物自主学习策略训练利用科学方法进行想说做的训练能收到事半功倍的效果科学的学习方法和策略既是学习主体作用充分发挥的产物又是拐杖故教学中应加强学法指导和策略训练使学生会想会说会做自主学习策略训练1自我提问训练? 学生在学习生物知识时只有学会自我提问才能进行学习的自我监控并随时调整学习策略改进学习行为为此学生应该根据生物学科的学习特点和具体知识点学会自我编制问题加强自我提问能力的训练以提高
教育心理学学习策略的训练【复习要点】一原则: (1)主体性原则(2)内化性原则(3)特定性原则 (4)生成性原则 (5)有效的监控 (6)个人自我效能感二方法:(1)指导教学模式指导教学模式与传统的讲授法十分类似由激发讲演练习反馈和迁移等环节构成(2)程序化训练模式所谓程序化训练就是将活动的基本技能如解题技能阅读技能记忆技能等等分解成若干有条理的小步骤在其适宜的范围内作为固定程序要求活动主体按此进
2009 年 4 月
【复习要点】一原则: (1)主体性原则(2)内化性原则(3)特定性原则 (4)生成性原则 (5)有效的监控 (6)个人自我效能感二方法:(1)指导教学模式指导教学模式与传统的讲授法十分类似由激发讲演练习反馈和迁移等环节构成(2)程序化训练模式所谓程序化训练就是将活动的基本技能如解题技能阅读技能记忆技能等等分解成若干有条理的小步骤在其适宜的范围内作为固定程序要求活动主体按此进行活动并经过反复练习使之
谈小学写字教学主题词:小学 写字教学 兴趣培养 教师基本功 写字技巧摘要:对于现在的小学写字来说由于现代化的书写手段和工具不断更替加之教师受到各种教学质量的压力影响教学时间又大大不足所以教师对于写字教学的要求和标准正在逐步减弱这对于传承和发扬我国文化和艺术是极为不利的因此教师应该从自身抓起通过各种方式激励学生写字的兴趣教给学生写字的技能努力提高学生的写字水平和能力正文:写字教学是小学语
第 25 卷第 6 期
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