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  苏教版小学数学六年级（下册）正比例的意义合肥师范附小二小 左萍动车速度：200千米/时狮子林门票：40元/张观察比较这三张表，你有什么发现(1) 判断：路程和时间是两个相关联的量吗？它们的变化有什么共同点？(2) 探究：为什么时间扩大几倍路程也扩大相同的倍数？原因是什么？你能用式子表示这几个量之间的关系吗？路程和时间是两种相关联的量，时间变化，路程也随着变化。 当路程和相对应时间的比的比值总是一定

• 苏教数学六下《6、3、反比例的意义》[杨老师]【市一等奖】优质课.doc

  教学目标评论1、使学生经历从具体实例中认识成反比例的量的过程,初步理解反比例的意义,学会根据反比例的意义判断两种相关联的量是不是成反比例。2、使学生在认识成反比例的量的过程中,初步体会数量之间相依互变的关系,感受有效表示数量关系及其变化规律的不同数学模型,进一步培养观察能力和发现规律的能力。3、使学生进一步体会数学与日常生活的密切联系,增强从生活现象中探索数学知识和规律的意识。2学情分析评论学

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  反比例的意义苏教版六年级数学下册亭湖区李灶小学杨晓娟下表中的两种量是不是成正比例？为什么？数 量（本）总 价（元）10701402804206302469成正比例成正比例的量有什么特征？（1）两种相关联的量，一种量变化， 另一种量也随着变化。（2）两种量中相对应的两个数的 比值一定。用60元去购买笔记本，笔记本的单价和可以购买的数量如下表 单价/元 1234 56数量/本 60302015 121

• 苏教数学六下《4、2、比例的意义》[冯老师]【市一等奖】优质课.doc

  教学目标评论教学目标:1让学生在具体情境中理解并掌握比例的意义,能根据比例的意义判断两个比能否组成比例。2通过观察、比较、思考和交流活动,让学生感受比例在生活中的应用,体会数学知识之间的联系,感受学习数学的乐趣。2学情分析评论学生有对“比”的l认识,在求出相等比的过程中累积感性认识。3重点难点评论4教学过程41 第一学时411教学活动活动1【导入】创设情境，复习引入评论师:同学们,你们喜欢什么

• 苏教数学六下《4、2、比例的意义》[冯老师]【市一等奖】优质课.ppt

  比例的意义第二实验小学 冯艳表示的式子叫做比例。你知道图二是按（ ）：（ ）的比放大的吗？放大后宽是多少？图一12cm两个比相等图三图四图一上午去的时候，汽车4小时行驶了320千米，下午回来时3小时行驶了240千米。两次行驶路程的比和两次行驶时间的比也能组成比例吗？320：4240：3中国剪纸是世界非物质文化遗产。（1）写出每张长方形剪纸长和宽的比，并计算出比值。（2）选择其中的两个比组成比例。（

• 苏教数学六下《6、2、正比例图像》[刘老师]【市一等奖】优质课.doc

  教学目标评论1:让学生通过经历描点的过程,初步认识正比例的图像是一条直线,能利用给出的具有正比例关系的数据在方格纸上画出相应的直线,初步理解图像上的点所表示的实际意义,能根据具有正比例关系的一个量的数值看图估计另一个量的数值。2:让学生初步认识正比例图像的过程中,进一步培养观察能力和解决实际问题的能力,初步感受数形结合的思想。3:让学生进一步体会数学和日常生活的密切联系,增强从生活现象中探索数

• 苏教数学六下《6、2、正比例图像》[刘老师]【市一等奖】优质课.ppt

  苏教版六年级数学下册正比例的图像连云港市班庄镇马圩小学 刘世琳怎样的两个量成正比例关系？成正比例的两个量之间的关系可以用怎样的式子来表示？服装店卖出某种西服的情况如下表。把上面的表格填写完整。120015001800写出几组对应的总价和数量的比，并比较比值的大小。300:1=300600:2=300900:3=300对应总价与数量的比值都相等。服装店卖出某种西服的情况如下表。12001500180

• 人教数学六下《4比例的意义》[黄老师]『市一等奖』优质课.doc

  教学目标 \l ## 1在具体的情境中经历比例的形成过程,理解比例的意义。2能运用比例的意义或比的基本性质判断两个比能否组成比例,会写比例。3能用比例的思维方法描述数量关系,体会比例的应用价值,感受变中有不变的辨证思想。2学情分析 \l ## 本节课的内容是在学生学习了比的基础上进行的,但由于时间间隔较长,学生有所遗忘,因此需要帮助学生复习,回忆有关比的知识。另外,用比例来表达

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  义务教育教科书数学六年级下册比 例 的 意 义荆州市沙市实验小学 黄 河国旗的长是宽的15倍。国旗的宽是长的三分之二；国旗的长与宽的比是3:2。5m天安门广场的国旗m长5m，宽 m。操场上的国旗教室里的国旗蜂蜜水下面哪组中的两个比可以组成比例？把能组成的比例写出来。（1）6:10和9:15（2）20:5和1:4（3） :和6:4（4）06:02和 :121334146:10= 9:15用图中的四个