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《藻类苔藓和蕨类植物》的教学设计 吉林省扶余县永平乡三井子镇职业中学 李明秀教学目标?知识与技能:?1.概述藻类苔藓和蕨类植物的生活环境和形态特征?2.说出藻类苔藓和蕨类植物对生物圈和人类的作用?3.通过自主探究动手观察培养学生综合运用知识解决问题的能力?过程与方法:?通过对比观察独立思考分析合作探究进一步培养学生观察能力和分析能力和语言表达能力?情感态度价值观:?认同生物与环境相适应的
低温诱导植物染色体数目的变化1白话原理细胞进行有丝分裂可以实现将亲代细胞的染色体经过复制以后精确地平均分配到两个子细胞中去有丝分裂后期着丝点分离后新的染色体在纺锤丝的牵引下移向细胞两极这就保证了染色体的平均分配但如果细胞未能形成纺锤体的话新的染色体就无法分开这样细胞也就无法继续分裂就会导致细胞内的染色体加倍低温以及秋水仙素处理均可抑制纺锤体的形成?2拨云见日(1)低温处理必须在培养出1cm左右不定
探究低温诱导植物染色体加倍探究目标 1.知识目标:通过探究了解低温对细胞内染色体数目的影响与秋水仙素的作用是否相同2.能力目标:学习科学探究的基本方法通过提出问题作出假设设计实验结果预测实验取证结果与分析表达交流等步骤体验实验探究过程培养科学探究能力3德育目标:激发学生探究学习的兴趣培养合作精神与事实求是的科学态度【实验材料与用具准备】长出根的洋葱(2N=16)若干小烧杯或培养.IY-若干清水冰箱
)染色体的数目着丝点的数目 2)DNA数目的计算分两种情况:①当染色体不含姐妹染色单体时一个染色体上只含有一个DNA分子②当染色体含有姐妹染色单体时一个染色体上含有两个DNA分子 语句: 1染色质染色体和染色单体的关系:第一染色质和染色体是细胞中同一种物质在不同时期细胞中的两种不同形态第二染色单体是染色体经过复制(染色体数量并没有增加)后仍连接在同一个着点的两个子染色体(姐妹染色单体)当着丝点分裂
染色体是遗传物质的载体染色体的改变会引起性状的改变因此对于正常染色体染色体核型等的认识就相当必要通过核型分析染色体显带技术性染色质检查可以从不同角度了解人类染色体的情况亚中着丝粒染色体 Q带 染色体标本经喹吖因氮芥(QM)等荧光染料处理后显示的带称Q带在荧光显微镜下可见标本的染色体臂上有明暗相间的横纹对每条染色体都是特征性的染色体之所以显示出带纹一般认为是构成染色体的DNA分子中
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