1如图两车厢的质量相同其中一个车厢内有一人拉动绳子使两车厢相互靠近.若不计绳子质量及车厢与轨道间的摩擦下列对于哪个车厢里有人的判断正确的是(?? )A.绳子的拉力较大的那一端车厢里有人B.先到达两车中点的车厢里没有人 C.先开始运动的车厢里没有人?? D.不去称量质量无法确定哪个车厢有人2如图4-4-1所示在前进的车厢的竖直后壁上放一个物体物体与壁间的动摩擦因数为μ要使物体不致下滑车厢至少应以多大
牛顿定律(二)1某同学为了探究物体在斜面上运动时摩擦力与斜面倾角的关系设计实验装置如图长直平板一端放在水平桌面上另一端架在一物块上在平板上标出AB两点B点处放置光电门用光电计时器记录滑块通过光电门时挡光的时间实验步骤如下:①用游标卡尺测量滑块的挡光长度d用天平测量滑块的质量m②用直尺测量AB之间的距离sA点到水平桌面的垂直距离h1B点到水平桌面的垂直距离h2③将滑块从A点静止释放由光电计时器读出滑
1?如图所示带有直立杆的底座A总质量为1Kg杆上套着质量为的小环B小环B在杆上由下向上运动过程中受到的摩擦力的大小是2N那么底座对水平地面的压力为多大(g取10mS2)2如图所示质量为m1 kg的小球穿在斜杆上斜杆与水平方向的夹角为θ37°球恰好能在杆上匀速滑动.若球受到一大小为F40 N的水平推力作用可使小球沿杆向上加速滑动(g取10 ms2).求: (1)小球与斜杆间的动摩擦因数μ的大小(2)
牛顿第二定律内容:物体的加速度跟所受的外力的合力成正比跟物体的质量成反比加速度的方向跟合外力的方向相同表达式F=kma在国际单位制中k=1上式简化为F合=ma牛顿这个单位就是根据牛顿第二定律定义的:使质量是1kg的物体产生1ms2加速度的力叫做1N(kg·ms2=N)对牛顿第二定律的理解:①模型性牛顿第二定律的研究对象只能是质点模型或可看成质点模型的物体②因果性力是产生加速度的原因质量是物体惯性大
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第三节 牛顿第二定律 教学目的掌握牛顿第二定律相关知识了解控制变量法培养学生动手实验能力和分析概括知识的能力教学用具牛顿第二定律验证器砝码多媒体课件重点难点重点:牛顿第二定律的知识及其应用难点:实验演示的操作教学过程一复习引入:1我们讲了牛顿第一定律它的内容是什么呢多媒体课件演示:一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态直到有外力迫使它改变这种状态为止也就是说没有外力作用时物体保持原来的状态静止
8 课 题牛顿运动定律授课时间:2013-12-14备课时间:2011-12-9教学目标1.熟练应用正交分解法、图解法、合成与分解法等常用方法解决平衡类问题。2.进一步熟悉受力分析的基本方法,培养学生处理力学问题的基本技能。理解牛顿第一定律,3理解牛顿第二定律、牛顿第三定律教学内容牛顿运动定律一、牛顿第一定律1.内容:一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态,直到有外力迫使
第三节 牛顿第二定律 教学目的掌握牛顿第二定律相关知识了解控制变量法培养学生动手实验能力和分析概括知识的能力教学用具牛顿第二定律验证器砝码多媒体课件重点难点重点:牛顿第二定律的知识及其应用难点:实验演示的操作教学过程一复习引入:1我们讲了牛顿第一定律它的内容是什么呢多媒体课件演示:一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态直到有外力迫使它改变这种状态为止也就是说没有外力作用时物体保持原来的状态静止
\* MERGEFORMAT7 牛顿第二定律教学设计天津市耀华中学赵津一、教情与学情分析(一)教材分析《普通高中物理课程标准》要求学习必修模块后,学生初步了解物理学的特点和研究方法,体会物理学在生活和生产中的应用以及对社会发展的影响,同时为下一步选学模块做准备。《教学参资》要求《牛顿第二定律》一节15课时完成,本节之只完成到例题1,例题2留待下一05课时完成。牛顿第二定律的前一节课采用实验探究
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