【教学目标】1、知识与技能:理解命题的概念和命题的构成,能判断给定陈述句是否为命题,能判断命题的真假;能把命题改写成“若p,则q”的形式;2、过程与方法:多让学生举命题的例子,培养他们的辨析能力;以及培养他们的分析问题和解决问题的能力;3、情感、态度与价值观:通过学生的参与,激发学生学习数学的兴趣。 【教法指导】重点:命题的概念、命题的构成难点:分清命题的条件、结论和判断命题的真假[来源:学_
(时间:25分,满分55分)班级 得分 一、选择题1.下列语句中命题的个数为( )①{0}∈N;②他长得很高;③地球上的四大洋;④5的平方是20A.0 B.1C.2D.3[答案] C[解析] ①④是命题,②③不是命题.地球上的四大洋是不完整的句子.2.若a1,则函数f(x)=ax是增函数( )[来源:学科网]A.不是命题B.是真命题C.是假命题D.是命题,但真假与x的取值有关[
选修2-1第一章111命题【教学目标】1、知识与技能:理解命题的概念和命题的构成,能判断给定陈述句是否为命题,能判断命题的真假;能把命题改写成“若p,则q”的形式;2、过程与方法:多让学生举命题的例子,培养他们的辨析能力;以及培养他们的分析问题和解决问题的能力;[来源:]3、情感、态度与价值观:通过学生的参与,激发学生学习数学的兴趣。 【教法指导】重点:命题的概念、命题的构成难点:分清命题的条
【学习目标】1.知道平面是不加定义的概念(原始概念),初步体会平面的基本属性,会用图形与字母表示平面;2.能用符号语言描述空间点、直线、平面之间的位置关系;3.能用图形、文字、符号三种语言描述三个公理,理解三个公理的地位与作用. 【学习重点】用符号语言描述点、直线、平面之间的位置关系【学习难点】用文字语言、符号语言、图形语言描述三个公理【学习过程】一、导入新课[来源:]多种多样的空间几何体也是
【教学目标】知识与技能:了解原命题、逆命题、否命题、逆否命题这四种命题的概念,掌握四种命题的形式和四种命题间的相互关系,会用等价命题判断四种命题的真假. 过程与方法:多让学生举命题的例子,并写出四种命题,培养学生发现问题、提出问题、分析问题、有创造性地解决问题的能力;培养学生抽象概括能力和思维能力.[来源:]情感、态度与价值观:通过学生的举例,激发学生学习数学的兴趣和积极性,培养他们的辨析能力
(时间:25分,满分55分)班级 得分 一、选择题1.给出命题:若函数y=f(x)是幂函数,则它的图象不过第四象限,在它的逆命题、否命题、逆否命题三个命题中,真命题的个数是( )A.3B.2 C.1 D.0[答案] C[来源:学科网ZXXK][来源:学科网ZXXK]2.“若x2=1,则x=1”的否命题为( )A.若x2≠1,则x=1B.若x2=1,则x≠1C.若x2≠1,则x≠1D.若
【教学目标】1知识与技能目标:正确理解充要条件的定义,了解充分而不必要条件, 必要而不充分条件, 既不充分也不必要条件的定义.正确判断充分不必要条件、 必要不充分条件、充要条件、 既不充分也不必要条件通过学习,使学生明白对条件的判定应该归结为判断命题的真假,.2过程与方法目标:在观察和思考中,在解题和证明题中,培养学生思维能力的严密性品质.3 情感、态度与价值观:激发学生的学习热情,激发学生的
选修2-1 第一章112--113 四种命题、四种命题间的相互关系【教学目标】知识与技能:了解原命题、逆命题、否命题、逆否命题这四种命题的概念,掌握四种命题的形式和四种命题间的相互关系,会用等价命题判断四种命题的真假. 过程与方法:多让学生举命题的例子,并写出四种命题,培养学生发现问题、提出问题、分析问题、有创造性地解决问题的能力;培养学生抽象概括能力和思维能力.情感、态度与价值观:通过学生的
选修2-1 第一章112--113 四种命题、四种命题间的相互关系(时间:25分,满分55分)班级 得分 一、选择题1.给出命题:若函数y=f(x)是幂函数,则它的图象不过第四象限,在它的逆命题、否命题、逆否命题三个命题中,真命题的个数是( )A.3B.2 C.1 D.02.“若x2=1,则x=1”的否命题为( )A.若x2≠1,则x=1[来源:]B.若x2=1,则x≠1C.若x2≠1
【教学目标】(1) 知识目标: 学会求曲线方程的步骤和方法。(2) 能力目标:能用所学知识理解新的概念,并能运用概念解决实际问题,从中体会转化化归的思想方法,提高思维品质,发展应用意识。 (3) 情感目标:通过本节课的学习,学生能够体验几何问题可以转化成代数问题来研究,真正认识到数学是解决实际问题的重要工具; 学生通过观察、分析、推断可以获得数学猜想,体验到数学活动充满着探索性和创造性。【重点
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