Evaluation Only. Created with Aspose.Words. Copyright 2003-2022 Aspose Pty Ltd. 8谁能传播声音教学目标:1指导学生通过实验认识声音是以波的形式通过空气传向四面八方的知道声音在气体液体固体中都可以传播2培养学生细致的观察习惯和态度渗透科学的思想和方法引导他们进行科学的观察和实验让他们体验到科学探究的兴致教学准备:1大鼓
小学科学实验报告单年 月 日学校年(班)级 级 班实验小组教师课题8谁能传播声音实验名称声音的传播实验目的:探究谁能传播声音实验器材:桌子闹铃塑料袋水槽水实验步骤:1.检查实验用品是否齐全2.用手指轻轻挠桌面或桌腿使声音小到耳朵听不见为止用这样的动作继续挠桌子然后把耳朵紧贴桌面能否听到挠桌面的声音3.把闹铃设置好放在空气中能否听到闹铃声音4.把闹铃设置好用塑料袋密封包扎放到水槽中能否听
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级讲故事蝉叫虫子叫大象叫公鸡打鸣钢琴曲 问题1 你听到了哪些声音是哪些物体发出的 问题2 关于声音你能提出哪些问题认识声音声音的产生声音是由物体的振动而产生的振动停止物体就停止发声二声音的传播1声音的传播需要介质固体液体气体都可以作为声音传播的介质
声 音 的 传 播
《声音的传播》 学案设计教学内容科学四年级上册第三单元第二课《声音的产生》执教日期( )月( )日星期( )三维目标过程与方法● 能够对声音在物体中的传播方向作出假设并设计相应的实验找到问题的答案科学知识● 通过实验知道声音能在沙水空气或其他物质中传播● 学会制作土使用土玩通话游戏知道土是通过固体(线)传声的情感态度与价值观● 理解观察实验假设在科学研究中具有重要的
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级声音的强弱用 来描述振动 越大声音越 振动 越小声音越 音量幅度 强幅度 弱声音的高低用 来描述振动越快声音越 振动越慢声音越 音高高低声音以波的形式传播当声波遇到物体时会使物体产生振动声音就是这样通过各种物质从一个地方传播到另一个地方的传
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级5声音的传播声音的传播闹钟响时铃声是通过什么传入 你们耳朵的——空气无振动声源没有振动时周围的空气也没有振动用喇叭和蜡烛演示声音在空气中传播的情况声源振动时引起周围的空气也跟着振动起来通过蜡烛火焰可以看出周围空气振动的情况声源振动时会造成周围的空气跟着振动这种振动通过空气传播出去声音就被传到远方了以上实验说明:声音可以通过
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级第五课 声音的传播四年级上册声音是怎样到达我们的耳朵呢声音能在空气中传播吗声音能在木头中传播吗声音能在水中传播吗声音能否在真空中传播呢声音的强弱用 来描述振动 越大声音越 振动 越小声音越 音量幅度 强幅度 弱声音的高低用 来描述振动越快声音越 振动
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级声音的发生和传播孟三楼小学 陈 建 蕊小学 科学聆听自然的声音你听到了什么声音亲自动手拿起你们身边的物品制造一个声音想一想为什么物体会发出声音呢一. 声音的发生活动一:拿一根橡皮筋.钢尺试着使它们发出声音思考发声 物体与不发声的物体有什么不同发声物体有什么
《声音的传播》教学设计 教学目标:过程与方法:通过观察实验思考得出声音能在哪些物体中传播科学知识:通过观察实验思考知道声音能在气体固体液体中传播和以什么方式传播情感态度与价值观:对待科学学习要善于思考尊重事实学会通过掌握的探求事物的规律教具学具准备:1分组实验材料:水槽水石块纸杯线牙签2演示实验材料:鼓鼓槌纸屏教学过程:一导入:1鼓同学们都见过吧(教师敲鼓)你听到了吗(可以追问谁听到了意
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