相关文档

• 浅说略读课文教学.ppt

  单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级浅说略读课文教学沈大安一为什么设置略读课文二采用怎样的程序教学三做什么和不做什么四略读课文的练习 略读就是泛读是一种不求深入的精研只求概览大意的读书法其基本特点是观其大略 ——李德成主编：《阅读辞典》略读就是大略地读非精细地读以抓住文章主要信息为基本目的略读在日常生活工作中的运用比精读要多在信息时代很多时候需要我们读

• 浅谈小学略读课文的教学.doc

  浅谈小学略读课文的教学遂溪县城月镇仙来小学 胡瑞琼叶圣陶曾经说过：就教学而言精读是主体略读只是补充但是就效果而言精读是准备略读才是应用精读文章只能把它认作例子与出发点既熟悉了例子又定了出发点就得推广开来阅读略读书籍叶老十分精辟地阐述了精读与略读的关系精读是略读的基础略读是精读的补充它们都是阅读的最基本的方法有着各自不同的作用略读与精读一样重要精读和略读之间体现着教是为了不教而且略读课文具有

• 关于略读课文的教学.ppt

  关于略读课文的教学 一、对“略读”和略读课文的认识。（一）对“略读”的认识。“略读”作为一种阅读方式，相对于精读而言。“略读”意在粗知文章大致的内容，从整体上迅速把握阅读材料的大致意思，判断阅读材料的重点要点。“精读”在于深入、准确而有创见地理解阅读材料 。从狭义上来讲略读就是大略地读、快速地读，了解内容梗概，意图，较快地知道文章的大概内容，从而确定是否进一步仔细阅读，深入研究。 广义上讲，速

• 浅谈散文阅读教学的策略.doc

  浅谈散文阅读教学的策略-----《羚羊木雕》教学感悟《语文课程标准》要求阅读目标是欣赏文学作品有自己的情感体验初步领悟作品的内涵从中获得对自然社会人生的有益启示对作品的思想感情倾向能联系文化背景作出自己的评价对作品中感人的情境和形象能说出自己的体验品味作品中富于表现力的语言那么阅读教学就应注重培养学生具有感受理解欣赏和评价的能力逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力提倡多角度的有创意的阅读

• 浅谈小学语文阅读教学策略.doc

  浅谈小学语文阅读教学策略????阅读教学是学生教师文本之间的对话过程这就是说阅读教学既不是个人独立的阅读行为又不是教师向学生介绍文本文章或讲解阅读知识与方法的单向信息传递过程而是要在学生教师文本三者之间建立信息通道进行信息沟通产生相互影响的复杂的互动过程反思过去的阅读教学实践我们认为普遍存以下问题：1读书感悟少提问分析多把本应是个性化的情感化的创造性的阅读纳入内容分析的轨道重认识轻情感重理性

• 教学略读课文有感.doc

  教学略读课文有感王雪丽老庄孜小学人教课标版小学语文教材从三年级上册开始安排略读课文篇数呈逐年增加的趋势在教好和学好略读课文上谈谈自己的感受一透视略读课文的教学现状 透视当前略读课文教学存在以下几种误区：?1略读课文精读化综观全套人教版实验教科书其中的略读课文无论从内容还是语言上看大多为名家名篇文质兼美富有文化内涵和时代精神面对这些阅读精品 教学环节精雕细琢字词句段面面俱到宝贵的教学时间在师生

• 略读课文如何教学.doc

  略读课文应该怎样教——访全国青年教师阅读教学观摩活动执教教师李春梅问：您认为略读课文在小学语文阅读教学中的作用是什么怎样做才会让这些作用充分体现在学生身上　　答：说到略读课文在小学阅读教学中的作用我想大家会和我一样首先想到的就是叶圣陶先生说过的就教学而言精读是主体略读只是补充但是就效果而言精读是准备略读才是运用这句话把略读课文的重要作用很恰当地表达了出来在我的认识里略读课文就是衔接精读课文和课外阅

• 浅谈小学语文阅读教学策略1.doc

  浅谈小学语文阅读教学策略：任小军来源：新华发表时间：2009324 16:02:41访问次数：5912 （该论文获光泽县教育教学学会年会论文一等奖）小学语文教材中的每一篇课文都蕴含着丰厚的阅读资源这对于培养学生的阅读意识发展学生的阅读能力有极其重要的作用因此在阅读教学中使学生具有稳固持久的学习经验进而把经验学习与创新学习紧密结合学会多种

• 关于略读课文教学的思考.ppt

  求精的要点：拓

• 例谈小学略读课文教学策略.doc

  #