教学目标 \l ## 1、使学生经历把表面涂有颜色的正方体切成若干个同样大的小正方体,探索表面涂有颜色的小正方体的各种情况以及其中隐含的简单规律的过程。2、使学生进一步积累探索简单数学规律的经验,感悟数学思想方法,发展数学思维能力和空间观念。3、使学生在探索数学规律的过程中,感受数学的结构美,获得成功发现数学规律的愉悦体验,激发学习数学的兴趣。2教学过程 21 第一学时 211学时重点
表面涂色的正方体城区五完小李旭苏教版数学六年级上册自学要求:借助魔方回答下列问题(1)3面涂色的小正方体一共有多少个?它们在大正方体的什么位置?(2)2面涂色的小正方体一共有多少个?它们在大正方体的什么位置?你能列式计算吗?(3)1面涂色的小正方体一共有多少个?它们在大正方体的什么位置?请你列式计算。顶点8棱的中间1×12=12 (3-2)×12=12面的中间1×6=6如果把正方体的棱长4等份、5
教学目标 \l ## 1进一步巩固长方体和正方体的表面积的含义和计算方法,能根据所求问题的具体特点选择计算方法解决一些简单的实际问题。2进一步发展空间观念和数学思考。3密切数学与生活的联系,提高学生的学习兴趣。2新设计 \l ## 带领学生走进生活,研究并解决生活中的数学问题。3学情分析 \l ## ? ? ?在研究和掌握了长方体和正方体的表面积的基础之上进行生活中长方
解决生活中的长方体(正方体)表面积实际问题合肥市南门小学上城国际分校李晓芬苏教版六年级上册长方体正方体长方体(正方体)的表面积:长方体(正方体)6个面的总面积。 知 识 回 顾ɑɑS=a×b×2+a×h×2+b×h×2S=(a×b+a×h+b×h)×2S=6(a×a) 知 识 回 顾6厘米4厘米5厘米一个长方体包装箱,长4厘米,宽5厘米,高4厘米,做这个长方体纸盒至少需要硬纸多少平方厘米? 解法一
学情分析 \l ## 长方体和正方体是最基本的立体图形,在认识了一些平面图形的基础上学习立体图形,是学生认识上的一次飞跃。学生以前虽然接触过长方体和正方体,但只是直观形象的认识,要上升到理性认识还有一定难度。本单元前几课时已经认识了长方体和正方体的特征,学习了表面积的计算。这节课要在此基础上掌握长方体和正方体的体积计算,掌握公式的意义和用法。2重点难点 \l ## 重点:引导学
教学目标 \l ## 知识与技能目标:使学生通过观察、操作等活动认识长方体和正方体,知道长方体和正方体的面、棱、顶点以及长、宽、高(或棱长)的含义,掌握长方体和正方体的基本特征,理解它们之间的关系。过程与方法目标:使学生在具体情境中,经历猜想、操作、验证、讨论、归纳等数学活动,积累数学活动经验,培养观察、推理和概括能力,增强空间观念,发展数学思考。情感态度价值观目标:使学生进一步立体图
课题长方体和正方体体积明德小学苏蓉蓉下面物体的体积是多少?这四个物体有什么相同点和不同点?1立方厘米(1)(3)(4)4cm1cm1cm4cm312cm324cm3长方体的体积=长×宽×高V=abh正方体的体积=棱长×棱长×棱长读作:a的立方意义:表示3个a相乘找出每个长方体的长、宽、高,再求出体积。(1个小正方体表示1立方厘米)332426327用4个棱长1分米的正方体木块拼成长方体,表面积变了
义务教育课程标准实验教科书六年级(上册)认识长方体、正方体昆山市实验小学陈 婧长方体长方体有几个面?分别是什么形状?长方体的面有着怎样的大小关系?小组讨论长方体有几个面?6个面分别是什么形状?长方体的面有着怎样的大小关系?两个面相交的线叫做棱。棱长方体有几条棱?这些棱长度有着怎样的关系?小组讨论长方体有几条棱?这些棱长度有着怎样的关系?顶点三条棱相交的点叫做顶点。长方体有几个顶点?相交于同一个顶点
教学目标 \l ## 1知识目标:结合实践活动,认识体积单位之间的进率,会进行体积单位之间的换算。2能力目标:在观察、操作中,发展空间观念。3情感目标:同学们想探究问题,愿意和同伴进行合作交流;乐于用学过的知识解决生活中的相关的实际问题。?2学情分析 \l ## 根据学校工作安排,本学期本人担任六年级(2)班数学教学工作。在教学中进行学情分析对提高学生成绩,学生养成良好的习惯都
江苏省电化教育馆制作相邻体积单位间的进率苏教版六年级数学上册天长市实验小学六(2)班李智娟长度单位面积单位体积单位江苏省电化教育馆制作相邻体积单位间的进率1立方厘米、1立方分米大概有多大呢?1立方分米=()立方厘米1000V = a ·?a ·?a= 1 ×?1×?1= 1(立方分米)V = a ·?a ·?a= 1 0×?10×?10= 1000(立方厘米)1立方分米=1000立方厘米用同样的方
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