单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级前苏联学前教育的发展沙俄后期的学前教育政策十月革命后学前教育改革二战后三次学前教育改革 20世纪50年代 20世纪60年代 20世纪80年
苏联时期的学前教育:苏联是20世纪公共学前教育发展较快的国家(一)20世纪20年代学前教育的奠基工作 1明确机构性质(将其纳入国民教育体系)和任务(按照儿童的年龄特征来实现儿童的全面发展和共产主义教育任务:解放妇女) 十月革命以后至第二次世界大战以前是苏联学前教育制度基本确立的时期2大力建设学前教育机构网3培养学前教育干部和教师 1918年在彼得堡建立世界上第一所国立
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教育因信任而美丽————读《给教师的一百条建议》有感 浏阳三中 瞿皓读前苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基的教育著作就仿佛是和一个伟大的心灵进行交流总能给人一种如坐春风之感让人提醍醐灌顶心潮起伏近来读《给教师的一百条建议》更是让人难以释卷书中没有高深的理论没有居高临下的说教读来如和一位教坛前辈娓娓而谈情真意切却句句铮言其中有一条让我感触颇多教师要爱护儿童对你的信任文章这样说道年轻的朋友:
有儿子的美好生活
前苏联社会主义解体的教训 ——前车之鉴后车之师 摘要:苏联作为世界上第一个社会主义国家经过70多年的发展后 在本世纪末发生了解体这是对国际社会主义事业的一次巨大损失为了避免悲剧的再次发生将社会主义事业进行到底从苏联解体中吸取宝贵的经验教训显得尤为重要 关键词:苏联解体经济改革教训
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级 学前教育学第十讲 幼儿学习过程中的师幼互动郑玉莲 博士 副教授贵州师范学院教育科学学院本周教学目标基础性目标:通过小组报告阅读讲授与案例讨论(条件)能够说出师幼互动的概念与要素(表现)并能够据此设计出师幼互动观察量表从支持性互动的视角分析常见的师幼互动(产出)切实可行(标准)
学前教育学第四讲 学前教育与社会郑玉莲 博士 副教授贵州师范学院教育科学学院教学目标通过小组报告《社会发展与科技进步对学前儿童教育的机遇与挑战》(条件)学生能够总结并形成(表现)自己应对机遇和挑战的对策(产出)能指导今后的学习(标准)通过教师讲授视频短片学生能够结合自己的观察(条件)说出经济政治及文化如何对学前教育的发挥影响及学前教育如何对经济政
学前教育学第十三讲 家庭社区与学前教育郑玉莲 博士 副教授贵州师范学院教育科学学院本周学习导图家庭教育的地位与作用理解家庭教育的影响因素家园合作的策略教学目标基础性目标:条件-表现-产出-标准1基础性目标:条件-表现-产出-标准通过自学(条件)理解托幼机构社区工作的措施(表现)结合实际复述并拓展(产出)体现家园沟通与资源开发两个维度教学目标:发展
学前教育学第八讲 学前儿童的游戏郑玉莲 博士 副教授贵州师范学院教育科学学院教学目标通过视频及讨论(条件)学生能够说出游戏的价值(表现)能够在游戏设计中有意识的凸显游戏的价值(产出及标准)通过游戏小组同学的介绍(条件)学生能总结学前儿童游戏设计与实施过程中好的做法(表现)能够根据儿童游戏的相关理论设计符合不同年龄段的游戏活动(产出)切实可行(标准
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