3 口耳目设计说明古人以图形作为文字使用,这些文字就是我们今天所说的象形字。象形字用文字的线条或笔画把要表达物体的外形特征具体地勾画出来,易于学生记忆字形,了解字义。一年级学生形象思维占主体,对于图画情有独钟。因此,本课教学设计重在以图画构建识字情境,以图画贯穿识字教学过程,让学生在轻松的识字活动中感知字形,感知字义,并产生学习汉字的愿望。课前准备1多媒体课件,生字卡片、学习卡片。(教师)2生
3口耳目设计说明古人以图形作为文字使用,这些文字就是我们今天所说的象形字。象形字用文字的线条或笔画把要表达物体的外形特征具体地勾画出来,易于学生记忆字形,了解字义。一年级学生形象思维占主体,对于图画情有独钟。因此,本课教学设计重在以图画构建识字情境,以图画贯穿识字教学过程,让学生在轻松的识字活动中感知字形,感知字义,并产生学习汉字的愿望。课前准备1多媒体课件,生字卡片、学习卡片。(教师)2生字
《口耳目》教案一教学目标:知识目标:1认识口耳目日月火羊鸟兔木禾竹12个生字理解字意认清字形2认识2种笔画撇捺会写木禾能力目标:了解汉字的演变过程 掌握象形字的学习方法培养识字能力情感目标:感悟汉字的形象性感受学习汉字的乐趣二知识能力检测题1找朋友口 耳 目 日 月 火 羊 鸟 兔 木 禾 竹er ri kou mu yang yue huo mu
口耳目教案1今天学校来了一位客人他是一个考古学家他送给我一块大石头的照片上面刻着许多很久以前的文字这些就是甲骨文其中有这样一个字想请小朋友帮我认认(出示象形字 鱼)这是什么字你们是怎么想的2(出示图片)呀真的很像呀看的出来古时候的人就是看着东西的形状来造出字的我们把这些字就叫做象形字过了许多年以后这个鱼字就成了这个样子(出示 鱼) 看着这个字哪些笔画像鱼的哪个部位二创设情境学习口耳目1过渡:
《口耳目》教案宋村中心完小宋玉玲一教学目标:基础知识目标:1认识口耳目日月火羊鸟兔木禾竹12个生字理解字意认清字形2认识2种笔画撇捺会写木禾基本技能目标:了解汉字的演变过程 掌握象形字的学习方法培养识字能力情感培养目标:感悟汉字的形象性感受学习汉字的乐趣二知识能力检测题1找朋友口 耳 目 日 月 火 羊 鸟 兔 木 禾 竹er ri kou mu
3口耳目教学目标: 1、认识7个字,学写“口、目、耳、手”4个字。认识3种笔画“竖、横折、撇”。 2、感悟汉字的形象美,感受学习汉字的乐趣。教学重点: 认记生字,会写“口、目、耳、手”4个字。教学准备:生字卡片、音节卡片、实物图片。教学时间:2课时。 教学过程: 第一课时 一、看图说话导入:小朋友们,我们一起来欣赏这幅美丽的图画。春
3 口耳目一、 EQ \* jc0 \* Font:黑体 \* hps28 \o \ad(\s \up 13(xuǎn),选) EQ \* jc0 \* Font:黑体 \* hps28 \o \ad(\s \up 13(zé),择) EQ \* jc0 \* Font:黑体 \* hps28 \o \ad(\s \up 13(zhènɡ),正) EQ \* jc0 \* Font:黑体
《口耳目》教案(导学案)课题口耳目课型新授课设计说明 《语文课程标准》强调要根据汉语言文字的特点和规律进行识字教学。本课是象形字归类识字,生字结构比较简单,学生容易理解和识记。因此,本课教学设计努力遵循新课程理念中所提倡的“自主、合作、探究”的学习方式,依据汉字的构字规律和学生的认知规律,让学生观察简化字和古代象形字、实物的相似之处,从而自主探寻字理、发现规律、认识字形、明白字义
我们都有一双勤劳的手,一双走遍山野的脚,一对灵敏的耳朵,一张能说会道的小嘴,一对明亮的眼睛。今天,我们就去认识我们身上的这些宝贝。1认识7个生字,读准字音,认清字形,会写4个生字。(重点)2认识笔画“?、 、”。3感悟汉字的形象性,感受学习汉字的乐趣。(难点)口耳目手足站坐 kǒuěrmùshǒu zú zhàn zuò指名读课文,同学互评:字音是否正确,句子是否通顺。口kǒu书写指导:第二笔注意
《口耳目》名师教案学习目标1认识“口、耳、目、手、足、站、坐”等7个字,学写“口、耳、目、手”等4个字。认识3种笔画“横折、撇、弯钩”。2.感悟汉字的形象美,感受学习汉字的乐趣。教学重点认识“口、耳、目、手、足、站、坐”等7个字,学写“口、耳、目、手”等4个字。认识3种笔画“横折、撇、弯钩”。教学难点1会读课文,理解字义。2感悟汉字的形象美,感受学习汉字的乐趣。课前准备1多媒体课件,生字卡片、
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