大桔灯文库logo

下载提示:1. 本站不保证资源下载的准确性、安全性和完整性,同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,大桔灯负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。

相关文档

  • .doc

    营造快乐自主的识字空间仓山区第二中心小学 江慧识字教学是低年级语文教学的重点《语文课程标准》在第一学段识字学习目标中明确提出了喜欢学习汉字有主动识字的愿望如何实现主一目标呢笔者认为在识安教学中如果能针对低年级学生特点开展丰富多彩充满童真的游戏活动努力为孩子们营造成一个快乐自主的识字空间就能激发和吸引学生主动识字使其乐在其中获在其中快乐自主学习新知新的实验教材识字量大这些字学生能否熟练掌

  • ----吴莲霞.doc

    自主识字 快乐识字识字教学是低年级语文教学的重点教学时教师应充分发挥学生的主体作用激发学生的识字兴趣引导他们自主识字  一凸显主体激发识字兴趣  1.利用校园环境培养学生的识字兴趣  初入学的学生对校园里的任何事物都充满了好奇他们渴望认识这个新家因此教学时教师可以利用学生的好奇心把陌生的校园环境与自主识字有机地融为一体  例如开学初教师可以利用班队课时间带学生一边参观美丽的校园一边认字当学生

  • .doc

    快乐识字识字快乐摘要:新课程下的小学语文教学改革在教学指导思想上强调了识字教学的重要性识字教学重点在低年级是对小学语文教学客观调控后的必然选择语文学习来源于生活生活是教学的源泉让识字教学生活化在生活化中认识汉字让孩子快乐识字识字快乐关键词:识字快乐阅读一创设情境激发学生在生活中想识字爱因斯坦说过:对于一切来说只有兴趣才是最好的老师有了兴趣就是一切学习的源动力根据低年级尤其是一年级孩子性格的不稳定性

  • 成长让学生发展.doc

    营造成长空间让学生自主发展湖北省广水市第四高级中学 陈自佑美国著名心理学家马斯洛认为:人有各种需要其中尊重自信价值和能力感自我实现等是最重的需要 生理机能的成长和成熟使学生有着越来越强烈的自主需求伴随着新课改的全面实施作为学校应该想方设法为学生创造条件提供机会满足学生自主成长的强烈需求让学生为自己的成长作主自主发展是指本体属性能够在实践中建构自我和提升自我自主发展突出

  • 轻松课堂氛围在语境中.doc

    营造轻松的氛围 在语境中快乐识字 唐英 摘要:本文着力探究如何营造轻松和谐的氛围激发学生兴趣让孩子在语境中快乐识字关键词:语文氛围激趣一研究的背景孔子云:知之者不如好之者好之者不如乐之者兴趣是最好的老师一旦学生的兴趣激发出来教学就会取得事半功倍之效识字是语文教学和阅读 HYPERLINK 写作的基础它贯穿于整个小学阶段更是低年级教学的

  • .doc

    快乐识字开学第一天语文老师就布置了一篇作文《寒假趣事》波波写的老快笔走飞龙哗哗哗不到30分钟他就把作文交上来了老师翻开一看扑哧乐了请看波波同学的作文:早上起床我整理好遗容就和爸爸妈妈一起来到历史博物馆参观兵马桶..........中午我们到快餐店吃午餐我们点了两个汗堡鸡退一份还有一学生在一篇日记中写道有一次班长指挥我们抬大粪大伙干得很起劲谁都不敢喝一喝后来我们实在有些累就背着班长偷偷的喝了喝看来一

  • .doc

    #

  • 学写──《二·比一比》.doc

    #

  • 内省.pdf

    #

  • _我.doc

    我快乐 我自主 [内容摘要]随着素质教育的全面推进快乐高效的开展正是当前老师们的所思考的重点而要真正提高学生的英语素质培养学生自主学习是关键因而现在的应让学生达到我学习我是主体我是主体我快乐的效果从而充分体现快乐高效的新理念让学生在学习中变得自主而又快乐着[关键词] 快乐 自主 学习教学不仅是知识传递的过程也是师生情感交融人际交往思想共鸣的过程营造一种和谐民主愉悦的教

违规举报

违法有害信息,请在下方选择原因提交举报


客服

顶部