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如何指导学生有感情地朗读 ----参与《小猫咪穿鞋子》集体备课有感 今天我参与了2011年的第一期教科语文之家UC教研的集体备课在备课研讨中我们重点对于怎样在中指导学生进行有感情地朗读这一主题进行研讨我在活动中学到很多知识我也进行了思索其中有感情地朗读是课程标准对于小学语文教学的一个重要的要求这个要求贯穿整个小学阶段其实有感情地朗读是一个很空泛的说法不仅仅是老师就连我们在
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低年级写话指导的尝试楚雄市灵秀小学 周永芝(此文获二等奖) 十七年来我一直任教小学高年级语文近两年我第一次任教一二年级语文和数学习作指导一直是小学语文教学中的重点难点小学低年级习作主要是看图写话我在指导低年级写话方面做了有益的尝试: 一指导认真看图学会有序观察 看图说话就是要用眼睛看
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低年级阅读教学中的朗读指导策略 徐州兴东实验学校 兰兰 中文摘要: 新课标中有明确的规定:能用普通话正确流利有感情地朗读课文但是低年级的孩子刚接触语言文字很难正确地把握文章有感情地去朗读这就要求我们语文老师对学生的朗读要多加指导那么究竟该如何指导呢我是这样做的:一范读让低年级学生有样可学1 教给读书方法让学生会读2让朗读能力强的学生的朗读其他学生模仿3教师亲自范读让学生听更能极大
浅谈指导幼儿快乐阅读的几点尝试快乐阅读是以培养幼儿阅读兴趣让幼儿体验精神成长的快乐为核心在阅读中追求阅读的过程在阅读过程中体验拓展知识的快乐阅读后与同伴间交流分享的愉悦以及幼儿阅读后的自我表现对于开发幼儿早期阅读的潜能具有重要的意义因此我们以培养有益于幼儿终身发展的阅读兴趣和习惯使阅读成为一种生活方式为目标引导幼儿从图画阅读向文字阅读积极过渡使幼儿保持持久地阅读兴趣掌握阅读的方法和技能养成基本的阅
浅谈低年语文阅读有效教学的几点尝试摘要:低年级阅读是夯实阅读的基础阶段要让低年级的学生掌握最基本阅读方法字词的整合与组块词句的理性和感性化句段分解和组合整体感知自然段和动手动脑组合等方法教师应交给学生为中高年级打下阅读的坚实的基础关键词:整合与组块理性和感性化分解和组合感知和动手动脑阅读是搜集处理信息认识世界发展思维获得审美体验的重要途径这句话深刻地阐明了阅读在学生的全面发展中的重要地位在低
浅谈如何培养小学低年级情感朗读大坪完小 林明珍读书是让学生和文本对话和对话让学生在积极主动的思维中在丰富的情感活动中获得个人体验和独特感受而有情感的朗读则是读书的另一境界是一种用有声语言表达的过程它通过神态表情语调等形式准确再现在文中表达的情感它不仅是学生感悟课文内容的重要手段也是体现学生语文学习能力的重要特征有感情地朗读能充分激活学生的内心世界引发个性张扬享受阅读的无限乐趣让语文学习
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