点线面教学设计江苏省常熟市义庄中心小学 叶青1 教材分析《点线面》是江苏版义务教育六年制小学美术教科书第七册第五课2 教学目标:情感方面:体验生活中的点线面给人们带来的美感培养学生热爱生活的态度知识方面:激发学生的想象力和创新意识培养艺术感知能力和造型表现能力能力方面:以点线面为基本元素在涂鸦版中给实物设计图样和花纹 3 教学重点难点重点:感受生活中点线面独特的艺术语言及艺术魅力难点:恰当地
多姿多彩的图形 教学设计.2 点线面体 七年级数学备课组 主备人: 一教学目标1.进一步认识体面线点的概念理解点线面体之间的关系2.通过学习点线面体之间的关系进一步发展学生抽象概括能力和形象思维的能力以及从不同角度体现事物之间联系的能力3.通过对点线面体的认识使学生经历用图形描述现实世界的过程用它们来解释生活中的现象二教学重点 正确认识点线面体以及它们之间的关系进一步培养学生从具体实
最基本的图形——点与线教学设计教学目标(一)知识与技能目标:1.理解点线段射线直线的概念能正确表示点线段射线直线理解线段直线的性质并会用性质解释生活中的实例理解两点间的距离分清两点间的距离和线段的区别与联系(二)过程与方法:1.从不同的情景中形成点的概念 2.通过操作体会两点确定一条直线.(三)情感态度与价值观:使学生感受到数学来源于生活要养成细心观察生活的好习惯.教学重难点: 重点:三种线的性质
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级点线面在服装设计中的运用课程阶段内容总结平面构成的基本形态—点线面在服装设计中服装造型属于立体构成的范畴简单地说服装设计就是运用美的形式法则有机的组合点线面形成完美造型的过程服装的款式无论怎么变化它的造型要素都是由点线面组成的这些要素有着不同的性质特点和作用了解和掌握这些造型要素是学习服装设计的基础知识点 点在空间中起着标
第一章 平面构成的基本元素平面设计的“点”01平面设计的“线”02平面设计的“面”03
发型设计点线面区型 一发型基本原理1.点知道了点的正确位置和名称才能正确连接分区线头部基准点的分布和名称共15点(见下图)?1.中心点2.前顶点3.头顶点4.黄金点5.后脑点6.枕骨点7.颈背点8.顶部黄金间中点9.黄金后部间中点10.前侧点(左右)11.侧部点(左右)12.侧角点(左右)13.耳上点(左右)14.耳后点(左右)15.颈侧点(左右)2.线(1) 分区线:剪发
线段直线和射线教学设计教学课题:线段直线和射线教学目标:1结合生活认识线段认识射线和直线2知道线段射线和直线的区别3会画出给定长度的线段4培养学生正确认识事物特征的情感态度及价值观教学重点:1线段直线射线的特征2用线段直线射线的特征解决实际生活中的数学问题教学难点:线段直线射线的区别和联系教学过程:一导入出示图片:绷紧的弓弦人行横道师:同学们在你们的身边你们还发现哪些事物和绷紧的弦人行横道相
发型设计点线面区型之线考卷线知道了线的正确位置和名称才能正确划分各区域头部基本线的分布共8条在下图标出各线的位置并写出对各线位置的解释及作用1_____:____________________ 作用:___________________________________________2._____:____________________ 作用:____________________
点线面体1.几何图形2.立体图形3.平面图形.知识回顾创设情境引入新知 观察可知:长方体有____个面面与面相交的地方形成了___条线线与线相交成____个点三棱柱有____个面面与面相交的地方形成了___条线线与线相交成____个点. 问题:物体的构成往往包含多种元素几何图形也是如此.观察长方体模型它有几个面面与面相交的地方形成了几条线线与线相交成几个点三棱柱呢61
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级 设计基础(一) 设计有如一个大蓄水库造型基础设计基础的林林总总恰似山涧融汇于水库之中通过构成要素这个闸口有效地流入各个专业设计广袤田地水库的水一日不满水闸便不能充分发挥控制作用因而各方需求——设计创作的土壤便不能丰盈充实水库不坚固堤坝渗水源头枯竭才思尽矣 希望你引流筑
违法有害信息,请在下方选择原因提交举报