乡 愁 ——余光中小时候 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头 长大后 乡愁是一张窄窄的船票 我在这头 新娘在那头 后来啊 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲啊在里头 而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头初中语文版《乡愁》说课稿 ??一说教材 ?? 《乡愁》是语文版七年级下册第四单元的一篇诗歌本单元所选的四首诗都是现代诗歌中的名家名篇具有丰富的人文教育资
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级让学生走进诗情画意中——《乡愁》说课设计英华中学 温金波教法学法教学程序效果预设教材分析 《乡愁》是语文七年级下册第四单元的一篇诗歌本单元所选的四首诗都是现代诗歌中的名家名篇具有丰富的人文教育资源余光中的《乡愁》选择了特定历史时期的四个意象表达了千万游子的思乡之情表达了他们期望民族分裂局面早日结束祖国
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课题:乡愁 科目: 语文教学对象: 九年级学生课时: 一课时提供者:武晓娟单位: 太原市清徐县杨房初级中学一教学内容分析?余光中的《乡愁》是一首现代诗本诗以个人的经历为线索巧妙地将乡愁这种抽象的情绪转化为四个意象:邮票船票坟墓和海峡把对母亲妻子祖国的思念眷恋之情熔于一炉表达出渴望亲人团聚盼望国家统一的中国情结就诗歌的结构和语言而言也能够看到中国传统诗歌的影子值得一品?二教学目标?知识与技能
乡愁教学目标知识与能力掌握通过分析意象感知诗歌内涵的方法初步掌握读诗的基本方法 过程与方法本课教学的指导方针是以读代讲即通过诵读体会诗意共分为四个步骤: 1深情地诵读 2细腻地品读 3优美地解读4丰富的联读情感态度价值观品味诗歌凝练含蓄的语言体会诗中蕴涵的浓烈的思乡情怀教学课时一课时教学用具多媒体教学过程创设情境导入新课欣赏歌曲《乡愁
《乡愁》教材分析?本课是 HYPERLINK 人教课标本九年级下册第一单元诗两首中的一首全诗共四节以时空的变化为序贯穿全文诗人从广远的时空中提炼出四个意向:邮票船票坟墓海峡形成了四个比喻句将飘渺抽象难以捕捉的乡思愁绪变为具体可感的形象少小离家只能用一封情真意切的书信来表达对故乡对家人的思念新婚燕尔离别令人伤感只有用一张窄窄的船票架起鹊桥使离别变为重逢后来母亲谢世一方矮矮的坟墓使我与母
《乡愁》学案★你从以下几则材料感知到什么呢(1)春运是世界上最大规模的人员流动(2)赠台大熊猫取名为团团和圆圆(3)中国最重要的传统节日中的中秋春节是团圆的节日(4)中国自古有许多关于思乡的诗歌明确:以上可以看出中华民族的集体意识:团圆或者中华民族具有强烈的故土情节一余光中及写作背景简介:余光中(1928-)祖籍福建永春生于江苏南京现居台湾1947年入金陵大学外语系(后转入厦门大学)1949
《乡愁》简案引导者:施小卉教学目标:知识能力:1有感情地诵读《乡愁》体味《乡愁》的意境和深刻的意蕴2训练读说写之能力引导学生学习欣赏诗歌过程与方法:1通过朗读感悟《乡愁》的意境美2通过品读欣赏《乡愁》的意蕴美3通过读说写提高学生的语文素养情感态度与价值观:通过体会诗人所表述的乡愁激发学生的爱国爱家之情教时:一课时过程:一导入——听乡愁二感知——吟乡愁1听读 2自由读3范读 4指名读 5
《乡愁》教案一教学目标?:1把握诗歌的形象领会其象征含义2品味诗歌富有表现力的语言3领悟诗歌的思想感情二教学重点:1诵读诗歌把握诗歌中出现的形象领会象征含义2领悟在诗歌中表达出的思想感情三教学方法:1诵读法 通过有感情地诵读把握诗歌的内在旋律与节奏美认真体味诗歌蕴含的深沉情感2探究欣赏法 对诗歌形象的象征含义及诗歌的主题进行探究3比较阅读法 将同类题材诗歌进行比较从而更全面地理解诗歌四教学手段
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