高二物理《楞次定律》公开课教学反思 楞次定律是高中物理电磁学部分的重要内容面对新课程改革的要求为营造一个让学生自主学习的良好环境对本节内容采用探究式教学即:回顾旧知识→创设一个问题情景→学生讨论→猜想→设计实验→探索实验→分析实验现象→得出楞次定律→讲练→巩固练习这种通过让学生自己动手操作动眼观察动脑思考引导他们自己获取知识不仅活跃了气氛还发展了学生的思维能力和创新能力这节课我尝试的探究
单击此处编辑母版标题样式 楞次定律 ---- 感应电流方向的判定复兴中学物理教研组杨成财复习:感应电动势的大小: 导体运动产生的感应电动势: 产生感应电流的条件:有感应电流产生时闭合电路中有几个磁场两个磁场引起感应电流的磁场——原磁场感应电流的磁场如何判断闭合电路的一部分导体做切割磁感线时感应电流的方向实验:右手定则: 伸开右手
第四章 电磁感应43 楞次定律2判断以下情况中,线圈中有无感应电流?ABC磁铁向下插入线圈中磁铁在线圈中不动磁铁向上从线圈中抽出有有3产生感应电流的条件: 穿过闭合线圈的磁通量发生变化时,线圈中就有感应电流产生。4?如何判断感应电流的方向实验器材:条形磁铁、螺线管、灵敏电路计感应电流的方向 点击下图观看演示实验示意图感应电流方向(俯视)S 极拔出S 极插入N 极拔出N 极插入示意图感应电流方向(俯
楞次定律教学设计与反思【教材分析】法拉第电磁感应定律和楞次定律是电磁学中的重要定律一个判定感应电动势的大小一个判定感应电流的方向二者前后关联映衬了电磁感应现象规律的多样性和复杂性是分析和处理电磁感应现象问题的两个重要支柱教材指明了教学的方向让学生经历科学探究过程认识科学探究的意义尝试应用科学探究的方法研究物理问题验证物理规律是体现过程与方法这一具体课程目标的最佳切入点但在探究的细节和过程上留
4 / NUMS4 楞次定律【教学目标】1.知识与技能(1)能总结出感应电流的方向与引起感应电流的磁通量的变化之间的关系。(2)能用自己的语言准确表述楞次定律的内容,并能正确理解“感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化”中的“阻碍”的含义。(3)会用楞次定律判断电磁感应现象中感应电流的方向。(4)在应用楞次定律的过程中能发现“阻碍相对运动”的规律并学会用右手定则去判断导体切割磁感线产
楞次定律感应电流的方向与哪些因素有关?遵循什么样的规律?+检查电流表的偏转与电流的关系结论:电流“+”流进,指针右偏;电流“-”流进,指针左偏。示意图感应电流的磁场方向感应电流方向(俯视)线圈中磁通量的变化S 极拔出S 极插入N 极拔出N 极插入向下减小顺时针向下向上向上减小顺时针逆时针向下向上增加向下增加逆时针向上原磁场方向感应电流产生的磁场对磁通量的影响阻碍增加阻碍增加阻碍减少阻碍减少当线圈
4 / NUMS4 楞次定律【第一课时】【学习目标】1.知识与技能:掌握楞次定律的内容,能运用楞次定律判断感应电流方向,掌握右手定则,并理解右手定则实际上为楞次定律的一种具体表现形式。2.过程与方法:培养观察实验的能力以及对实验现象分析、归纳、总结的能力。3.情感态度价值观:培养自己亲自动手动脑的能力和习惯。【学习重难点】重点:1.应用楞次定律判断感应电流的方向。2.利用右手定则判断导体切割磁
S知识回顾:思考:如何通过电流表确定电流的流向 S 极插入向下向下G相反变 化阻碍谁例1.法拉第最初发现电磁感应现象的实验如图所示软铁环上绕有MN两个线圈当M线圈电路中的开关断开的瞬间线圈N中的感应电流沿什么方向并总结判断感应电流的步骤减少右手螺旋定则ABEF注意:1.仅适用于闭合回路的部分导体切割磁感线运动也可用右手定则直接来判断
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单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级第四章 电磁感应第3节 楞次定律1知识回顾1:如图所示已知通电螺线管的磁场方向问电流方向电源极性-INSAB知识回顾:产生感应电流的条件是什么①闭合电路②穿过电路的磁通量发生变化.GSN2.产生感应电流的条件探究感应电流方向的判断方法实验:1831年法拉第发现电磁感应现象时只零碎地叙述过感应电流的方向实验准备:辨明电流表G指针
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