第二章一经济人的假设以人为本在当代的应用尊重人修己安人组织决策管理权力与资源的共享工作方式的自由人际关系的单纯组织与环境的和谐五文化人的假设经济人假设的基本观点(麦格雷戈的X理论) 关于人性的假设1 人所受到的最主要的激励不只是来源于金钱而是来源于人的全部社会需要的满足2 由于工业革命以及工作合理化的结果许多工作本身原来的意义已不存在因此人们从工作的社会关系中去寻找乐趣和意义3 人在所处群体的社会
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级2008年06月 郭咸纲:《西方管理思想史》(第4版)1432008年06月 郭咸纲:《西方管理思想史》(第4版)THE HISTORY OF MANAGEMENT THEORY从历史中寻找思维的坐标管理理论的演进与发展 郭 咸 纲 世界发展科学院院长首席科学家教授博士生导师索菲亚大学中国经济与政治研究中
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级西方管理思想史 概 述 1西方管理思想史早期主要表现为经济管理思想和社会管理思想 2从西方早期的重农主义经济思想到中世纪文艺复兴后的重商主义经济思想再发展到大工业时代的理性主义科学化管理思想都是一脉相承的 3西方的管理思想从古至今延绵不断的是哲学主义精神和科学原则民主传统与法制理念人文主义精神与个人主义思想第
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式东西方管理学思想与理论主讲人:张卫军1第一部分东方管理学2第一章 东方管理学思想根源 东方文化的核心是以儒家思想为主线以道家思想和佛教为副线的发展历程只要提到东方文化或者中国的历史发展都会和中国儒家学说联系在一起可以这样认为儒家学说以规则和说理的方式来传播道家以一种辩证的思维使人信服而佛教是以一种哲学的方式进入人们的信仰世界3
导论篇也叫绪论或引论本讲所要解决的问题就是要明确本课程的性质研究对象课程理论体系的结构和基本内容学习研究方法学习的目的和意义等以作为大家学习本课程入门的向导本讲涉及四个问题:其一是研究内容与特点其二是理论体系的结构和内容其三是学习研究方法其四是学习目的与意义 第二在生产关系方面如何正确处理组织中人与人之间的相互关系问题如何建立和完善组织机构以及各种管理体制问题如何激励组织内成员最大限度地调动各方
一中国传统管理思想形成的社会文化背景二中国传统管理思想的要点释4主张:平等和兼爱在工作中团结合作是保证每个人获得成功的重要因素主要代表人物:许行主张:贤者与民并耕而食饔飧而治(yong sun):贤德的国君应该要和百姓一同耕种获得自己的粮食自己做早晚餐并处理国事 仓廪府库是厉民而以自养也:反对国君设仓库储存粮食有府库积聚财货认为这就是伤害人民来供养自己并否定国君拥有仓库府库的物权 主张依据产品的长
第一节 早期管理理论中西方早期管理思想西方工厂制度初期管理思想第二节 古典管理理论科学管理理论一般管理理论组织理论第三节 中期管理理论霍桑试验人际关系学说行为科学第四节 现代管理理论现代管理理论论丛管理理论新发展第一节 早期管理思想 预谋 1亚当·斯密分工观点 索霍工程铸造厂的实践 第二章 管理思想的发展(一)泰罗的贡献1泰罗的三个实验研究方法:挑选合适的工人——施密特(1)从
学习目标第一节 中外早期管理思想一外国早期管理思想1背景73早期管理的特点●由资本家直接担任企业管理者资本家凭借手中的资本将劳动者劳动和劳动对象集中到一起进行商品生产拥有资本的资本家就是当然的企业管理者 靠个人的经验从事生产和管理工人凭经验操作没有统一的操作规程管理者凭经验管理没有统一的管理方法工人和管理人员的培养主要采取师傅带徒弟的办法没有统一的训练要求●管理的重点是解决分工和协作问题主要
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单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式西方管理思想史黄昌富 教授hcfsxdx126三峡大学经济与管理学院前言课程简介 本课程为面向工商管理本科生开设的专业基础课程教学目的是对管理思想的背景概念及主要代表人物的学术贡献进行综合考察阐述管理思想的起源发展及演艺脉络为专业课的学习建立相关基础增进学生的管理思维能力课程性质:专业选修学时:32学
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