初高中英语教学的衔接刁利问题聚焦高中英语课程相对于初中在难度上提高了一层使高一新生感到了巨大的心理落差不少学生都出现了焦虑的症状在学习英语时普遍感到听不懂念不顺译不出教学气氛沉闷教师总觉得很难完成教学任务要解决的重点初中英语教学基础抓得不牢很多教师不传授语音基本技能和词法句法等语言基础知识只是机械地重复单词和句型到了高中后句型还是那个句型时态还是那个时态单词换了一些单词学生就不知其然更不
初高中英语衔接教材第一讲 语 音【课标解读】高中英语新课标强调语音的交际功能。包含基本读音、重音、读音变化、语调和节奏等,为高考听力理解打下坚实的语音基础。【方法点津】掌握四十八个国际音标?以及元音字母和字母组合的发音规律,跟读、仿读,把握词句的重音、语音和语调变化。【重点点拨】一、48 个国际音标英语国际音标表48 个1、元音(20个)(1)单元音:①/i://u://?://?://a:/
外语教研
初高中英语衔接教学策略初论???? 随着改革开放的不断深入外语作为一种交际工具越来越受到人们的青睐和重视探讨外语尤其是英语教学与研究的规律已成为广大英语教育工的共识本文旨在就初高中英语衔接教学方面谈一点肤浅的看法 ????一积极的心态 ????由初中升入高中对大多数学生来说是一次大的飞跃有的学生认为:初三时学习任务太重了到了高一该歇一歇了思想上有放松情绪有的学生认为初三时学习任务那么重都挺过来
中学教师:小学学了几年英语怎么语音知识基本时态等基础知识还是不清楚小学教师:小学英语的优等生到了中学怎么就成了学困生了呢中学生:还是像小学那样学英语怎么成绩就是上不去呢中学英语课没趣味不爱上英语课小学生:喜爱参与英语活动但不爱做英语笔头练习2.支架理论???? 所谓支架理论是设计者为初学者建立一个知识架构让学生据此构建他们的知识在初学者逐渐掌握方法后支架便可以拆除 将此理论运用于初中
初高中衔接教育阶段的英语教学初探吴江市中学 杭霞芳摘要:在初高中的英语衔接教育阶段新生会面临很多问题比如先前语言环境的缺失导致的遗忘不适应高中教师的英语教学方法难以接受加深加大的学习内容等等为了尽快帮助高一新生适应高中的英语学习教师应进行初中内容的复习工作逐步加大加深教授内容充分利用学校的教学资源从多方面入手有效地解决这一问题 关键词:英语教学 衔接教育 高一新生 Class
42浅谈初高中英语教学衔接冷淑波 众所周知人生求学过程中中学阶段尤为重要而在从初中到高中的转变中做好初中与高中之间的衔接是非常必要的因为只有这样才能帮助学生有效地完成从初中到高中的过渡英语教学中这种衔接过渡的重要性体现得尤为突出作为教师只有了解了初高中英语的差异才能制定切实可行的衔接与过渡方法也才能让学生真正喜欢高中英语从而提升英语水平和学习成绩为搞好初高中英语衔接在教学过程中我们应注重体现
初高中英语衔接教学之我见团风县总路咀高中 胡晓玲九年级的学生刚刚升入高中面对英语学习往往感到力不从心或不知所措对于他们来说好像学习高中英语比起学习初中的英语好似有天壤之别首先是感觉初中所学的一些知识好像到了高中显得特别的肤浅什么知识都只能从头学起这一方面是基础薄弱的原因另一方面是高中教材中的词汇量巨增语法难度增大老师又几乎完全用英语授课导致学生听不懂跟不上当然在学习习惯上也存在着一些这样或那
新课改下高初中英语教学的衔接 金堂县竹篙中学校 万敦括【摘 要】2010年我省进入了新一轮高中各学科的课程改革培训英语科也位列其中通过省级培训全国性培训及市级培训相信每位老师都像我一样受益匪浅根据自己的体会我觉得要上好新课程的第一堂课是做好高初中英语的衔接怎样才能做到科学而有效的衔接呢本文将就自己的理解谈谈做好
如何做好高初中英语教学的衔接江苏省射阳中学 刘水云刚刚入学的高一新生从一个熟悉的地方来到了一个陌生的学校面临新的学习环境和学习任务很多学生感到不知如何适应我们教师应该在学期的开始充分考虑到这一情况做好学生的心理辅导和知识辅导帮助学生做好适应和转变这项任务非常重要在英语学习这方面高中阶段有着新的任务和要求尤其是在词汇量阅读能力以及表达能力等方面要求都有所加强而我们面临的大部分学生都来自农村乡
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