较复杂的分数乘法应用题教学设计 教者:孙连义 单位:哈尔滨市师范附属小学校 教龄:十八年 职称:小学高级教师 一教学内容:第九册较复杂的分数应用题P118 例4 二教学目标: 1.让学生在分数乘法基本应用题的基础上尝试自己学会较复杂的分数乘法应用题2.通过不同层次的题组练习使学生逐步构建分数乘法
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级较复杂的分数乘法应用题..1 5米比( )米少152 比12吨多23是( )吨3 比 ( )米少14后是36米4 一个长方形长是12厘米宽是长的 3/4长方形的面积是多少 1某工厂计划加工一批桌椅加工完计划的35后又加工了840套这时加的比原计划增加了10原计划加工桌椅多少套2张王李赵四人捐款张 出的
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级较复杂的分数乘法应用题中滩中心小学制:张玉芹较复杂的分数乘法应用题(P118例4)(1)谁是单位1的量(2)谁是几分之几相对应的量自学注意点:较复杂的分数乘法应用题(P118例4)(1)谁是单位1的量(2)谁是几分之几相对应的量自学注意点:基本训练例4教学巩固训练 退出基本训练:(1)已经运走这批货物的 (2)实
稍复杂的分数乘法应用题 教学设计羊口中心小学 李卫凤【教学目标】1使学生学会用分数乘法和减法解决一些稍复杂的实际问题(不超过两步)进一步积累解决问题的策略增强数学应用意识2使学生在运用已有知识和经验进行解决一些稍复杂的实际问题的过程中进一步体会数学知识之间的内在联系体会数学知识和方法在解决实际问题中的价值从而提高数学学习的兴趣和学好数学的信心教学过程导语:前边我们已经学过了简单
稍复杂的分数乘法应用题教学设计教学内容]?九年义务教育小学数学第十一册第62页例4例5练习十七第12题?[教学目标]1知识技能(1)掌握求一个数与它的几分之几的差(和)是多少的应用题的数量关系并能正确解答(2)培养学生通过分析比较培养学生善于思考问题提出问题和解决问题的能力(3)培养学生良好的审题习惯2过程与方法通过学生独立思考交流与合作让学生经历问题解决的过程体验解决问题策略的多样性初步体
《较复杂的百分数应用题》教学设计先烈东小学 六年级 张凤红一教材分析本节课选取的教学内容是:九年义务教育六年制小学教科书《数学》第十一册第118页例5该例题实际上与相应的分数应用题(如课本73页例7)相类似只是给出的条件以百分之几来表示而已由于学生已经有了分数应用题的基础所以教材中没有画出线段图着重通过启发性问题引导学生找出单位1的量并根据题意列出等量关系式再解答解答该例题可以用算术
较复杂百分数应用题教学设计 桐乡市梧桐二小 路茂方教学内容:省编义务教材第十一册P12页教学目标:1通过教学使学生掌握较复杂百分数应用题的解题方法 2通过问题解决的情景创设对学生进行学习主动性和思维创造性的培养 3通过教学让学生感受到数学知识的应用价值 : 教学进程设计:一教学导入: 1商店里物品七折出售七折表示什么意思 22
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级分数乘法应用题(P20例2)(1)谁是单位1的量(2)谁是几分之几相对应的量自学注意点:基础训练(二)修一段长400米的公路已经修了 还剩下多少 米已修了多少米返回首页下面我们开始学习新知识:一个发电厂有煤2500吨用去 剩下多少吨下页下面我们开始来进行分析:单位1的量是谁总吨数2500吨几分之几相对应的量是谁用
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级较复杂的分数乘法应用题较复杂的分数乘法应用题(P118例4)(1)谁是单位1的量(2)谁是几分之几相对应的量自学注意点:较复杂的分数乘法应用题(P118例4)(1)谁是单位1的量(2)谁是几分之几相对应的量自学注意点:基本训练例4教学巩固训练 退出基本训练:(1)已经运走这批货物的 (2)实际比计划少用电 (3
较复杂的分数应用题①小红家买来一袋大米吃了 EQ f(58) 还剩15千克买来大米多少千克(求单位一用÷但是题目中已知数量和分率不直接对应) 数量关系式:( )÷( )=买来大米的总千克数列式: 答: 买来大米( )千克②学校食堂九月
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