20以内的进位加法9加几的教学反思本节课我从情境入手能使学生体验到生活中处处有数学使学生感受到数学与现实生活的密切联系增强学习和应用数学的信心进而调动学生学习的积极性允许学生用不同的方法计算9加几充分尊重学生的选择体现了课程标准中所提倡的新理念提供给学生自主探究的平台使学生初步感知凑十法并从中体验出凑十法是比较简便的计算方法通过操作使学生进一步形成凑十的表象再把表象转化为图式及时内化为计算方法重视
《9加几》教学反思教学目标:通过实际地动手操作经历探索计算方法的过程优化算法理解凑十的计算方法在探索9加几的进位加法的过程中初步渗透转化为10加几的转化思想教学过程:一复习引入:复习10加几的计算第一为9加几的凑十法计算做好铺垫第二找规律环节初步渗透9加几转化为10加几的算法二9加几凑十法的探究过程:扶引放的过程19加4创设给手指头戴帽子的学生熟悉的情境算法多样化学生有不同的方法得出9加4的
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级 9加几的进位加法 青岛版一年级数学上册运动会报名我们参加赛 跑我们投 沙 包11913 91494 9513131414
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级踢毽子和跳远的一共有多少人123…1213一共有13盒现在有多少盒先放进1盒凑成10103得139加几根93121012个97161016踢毽子和跳远的一共有多少人1.圈一圈算一算.9 5 =9 6 =14152.9 =9 =95= 92= 99=94=
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级小小运动会9加几的进位加法运动会报名我们参加sài pǎo赛 跑我们tóushābāo投 沙 包961510159 =9加几
20以内的进位加法教学反思 教师:覃萍 对于一年级数学来讲计算是基础又是重点我认为20以内的进位加法又要以10的组成与分成为基础如果学生在此基础上学习20以内的进位加法应该是没有阻碍的所以在教学9加几的时候我先巩固学生学过的10的组成让学生能很快的知道看到9的想到11的凑数是9看到8的想到2先让他们知道如何凑十然后就加快口算计算速度直到他们非常熟练的
20以内的进位加法教学反思20以内的的进位加法是退位减法和多位数计算的基础,也是进一步学习数学必须练好的基本功之一,使学生在理解的基础上能够熟练地进行计算,是十分重要的。教材编排中这部分知识分为三节新授课教学,第一节学习《9加几》,在这节课中学生会初步接触“凑十法”;第二节学习《8、7、6加几》,在这节课中学生进一步巩固和掌握“凑十法”,会熟练用“凑十法”计算大数加小数;第三节课学习《5、4、
20以内的进位加法教学反思20以内的的进位加法是退位减法和多位数计算的基础也是进一步学习数学必须练好的基本功之一使学生在理解的基础上能够熟练地进行计算是十分重要的教材编排中这部分知识分为三节新授课教学第一节学习《9加几》在这节课中学生会初步接触凑十法第二节学习《876加几》在这节课中学生进一步巩固和掌握凑十法会熟练用凑十法计算大数加小数第三节课学习《5432加几》让学生体会小数加大数还可以用
9 加 几【教学内容】?人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学(一年级上册)》第9698页【教学目标】1通过对问题情境的探索使学生自己得出计算9加几的进位加法的方法初步感知计算方法的多样性和算法优化并能处理生活中一些简单问题2让学生知道用凑十法来计算9加几比较简便学会用凑十法来计算9加几的进位加法能正确计算9加几的进位加法3通过实际地动手操作经历探索计算方法的过程优化算法理解凑十的计算方法
(1) 5 5 = (2) 9 8 = (3) 5 8 = (4) 7 6 = (5) 7 9 = (6) 9 7 = (7) 8 7 = (8) 9 4 = (9) 9 9 = (10) 8 2 = (11) 9 5 = (12) 6 5 = (13) 6 6 = (14) 8 3 = (15) 7 4
违法有害信息,请在下方选择原因提交举报