学案导学教学模式探讨 宿迁市文昌高级中学 223800 高立志内容摘要:在新课程理念下学案导学的高效教学模式应运而生如目标式导学问题式导学 等研究都取得了较大的反响和很好的成效经过近几年的尝试与实践基于导学案的语文教学如何实现高效也存在诸多困惑试从(一)学案导学的基本内含(二)学案导学编制的原则(三)学案导学教学模式评价机制(四)学案导学教学实践的困惑反思四个方面对学案导学式教学
先学后教模式探讨 石狮市中英文实验学校 邓 成先学后教模式其实是洋思教学模式洋思经验可以说是一个系统工程它的机制非常严谨格式化而又具有人性化具可操作性强从教学这一块来分析我觉得自己应该转变观念学习洋思人的没有教不好的学生做起教师应具有一颗非常强的责任心总结出以下模式一先学后教当堂训练的教学结构模式 经过近一学年的摸索探索我校七年级
第 21 卷第 3 期
学案导学模式初探河北鹿泉上庄镇中 :李军保 学案简言之就是引导和帮助学生自主学习的方案学案导学是指以学案为载体以导学为方法教师的指导为主导学生的自主学习为主体师生共同合作完成教学任务的一种教学模式 学案的设计结构主要包括三部分:学习目标自学流程(自学指导平行训练合作探究等)达标测评等几部分在备课时根据需要可对其进行适量的调整时间安排上尽可能的将一课时的内容
学案导学教学模式运用初探摘要: 随着新课标的实施新教材的运用教学改革势在必行杜郎口模式洋思经验等教学改革在全国全面铺开学案教学作为打造高效的有效载体我校也在积极践行学案导学在实施学案教学的一年里得益于学案带来的好处---教与学方式的变化以及的有效性和针对性增强本文结合地理学科从学案目标定位学案过程编制学案评价机制三方面就如何编制学案以及有效实施学案导学模式策略学案教学应注
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中学生物科学史教学模式探讨陈晓清1苏育才2(1.闽南师范大学生物科学与技术系福建 漳州 3630002.安溪县俊民中学福建 泉州362411)摘 要:生物科学史教育有其独特的教育功能在教学实践中四种中学生物科学史教学模式各具教学程序和模式特点历史—归纳教学模式侧重于知识性的科学史教育借助于一系列的教学设计达成科学史知识的生成引导—探究教学模式侧重于科学方法的科学史教育自学—辨析教学模式适用
数学讲评课教学模式的探讨目前广大中学数学教师对新授课习题课复习课测验课等课型比较重视但对数学作业或检测题的讲评课不少教师有所忽视数学讲评课中还存在不少问题数学讲评课是数学教学的一种重要课型其目的在于纠正错误规范解答熟练技巧开阔思路提高能力开发创造性但当前数学讲评课教学普遍存在机械地采用逐题对答案改正错误和讲解就题论题面面俱到眉目胡子一把抓目标不明确重点不突出的现象数学讲评课教学效益不高已
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