《10的加减法》教学反思致力于改变学生的学习方式与教师的教学方式,培养学生自主学习,合作交流的态度和习惯,全课以学生为主体、在教师引导下的积极的学习活动,使学生在丰富的数学学习活动中感受到数学的有趣与有用,体现了新课程标准的基本要求。本堂课以凑10的拍手游戏把学生带入,调动了学生的积极性,活跃了气氛,提高了他们的学习兴趣。小学生如果对数学有浓厚的兴趣,就会产生强烈的求知欲望,表现出对数
《10以内加减法》教学反思我们常说兴趣是学生学习的法宝如何在上真正用上这个工具是摆在我们教师面前的问题我认为要根据儿童自身的特点激发学生快乐学习创造地学习就要采取多样的教学形式在本节课《10以内的加减法》中我采用了以下的措施: 一设计数学游戏使学生乐在其中 根据低年级学生心理特点在教学中我注意培养学生学习数学的兴趣不断激发他们的求知欲望小学生最喜欢做游戏让学生在做中学在玩中学
10加几和相应的减法教学反思 10加几和相应的减法一方面是为了巩固1120各数的认识另一方面也为后面学习进位加法做些准备本节课通过摆1捆和3根小棒来说明103=13310=1313—3=1013—10=3这样学生既学了加减法也看到加减法的关系有助于教学用凑十法计算加法和用加法计算减法 在说算理这一环节如说
教学反思一创设情境激疑设思在讲例1前先出示算式45561015645( )101-45( )101-56(? )让学生独立填写然后小组内交流填写结果计算法意图让学生感知加减法之间的关系为本节课学习加减法的验算做好知识铺垫接着出示有联系的两幅情景图让学生看图提出问题并自己计算然后出示孩子的问题组织学生讨论怎样解决孩子提出的问题找的钱对不对也就是要加查计算结果是否正确引出课题这样让学生在熟悉的环境中收
加减法验算教学反思 坡头一小 张静静三年级数学第二单元加减法的验算学生已经学习了三位数的加减法以往加减法的验算是放在加法和减法的计算中分别学习的现在采用加减法的集中验算方法集中出现以利于学生通过加减法的互逆关系理解和掌握加减法的验算方法一创设情境激疑设思在讲例1前先出示算式45561015645( )101-45( )101-56(
《加减法的验算》课后反思在本节课之前学生已经学习了《两位数加两位数的连续进位加》《三位数加三位数的连续进位加》《连续退位减》和《被减数中间或末尾是0的连续退位减》这些内容都是学生学习验算的了基础但开展本课教学内容时并非简单地从一个纯计算题入手而是结合学生熟悉的生活情境——购买衣服和鞋子的情境这既让学生感到亲切吸引了他们的注意力又让学生体验在实际情况中验因为学生是初次接触验算所以先让学生独立思
分数加减法的教学反思在教学中让学生在探究中体验,进一步深刻理解异分母分数加减法要先通分的道理。异分母分数加减法是以同分母分数加法计算法则为基础的,不仅要让学生学会异分母的分数计算法则,还要让学生知其所以然,即为什么要先通分。在新知的解决过程中,充分调用学生已有的知识经验,在交流、沟通的基础上,加深对异分母分数加关法计算法则的理解。本节课的教学让学生以小组合作的形式进行讨论,学生之间的知识进行互
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加减法的验算教学反思加减法验算是学生第一次接触加法验算教学教材通过主题图给出生活情境(妈妈买一套运动服138元和一双运动鞋48元一共要多少钱)怎样检验加法的计算结果引入加法的验算教学通过加减法的验算加强加减法互逆关系的认识通过加减法的验算渗透加法的交换律和加减法各部分之间的关系重点是加减法的验算难点是加减法的验算运算方法的多样化整个过程为了体现学生主体我先让学生独立思考然后小组讨论交流的形式
《分数的加法和减法》教学反思数学是思维的体操,数学教学的主要任务是发展学生的思维,促进学生智慧的生成。然而,长期以来由于教学观念的滞后,我们一直以为:这些任务是在空间与图形、解决问题的策略、找规律等典型内实现的,计算课最主要的任务仍然是教给学生计算的法则,在大量的练习之后帮助学生形成熟练的运算技能、技巧,在这里谈不上什么发展思维,即使有也是冰山一角、微乎其微。这次教科院特意安排了“分数的加
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