相关文档

• 高等数学课程教学方法及教学手段改革情况.doc

  高等数学课程教学方法及教学手段改革情况高校只有深化教学改革即从教育思想和观念的更新到教育模式的变革从课程教材内容改革到实现教学方法和手段的现代化从专业设置到教师角色的转变等等才能适应新时期对教育发展的要求为此我们在高等数学教学中对教学方法与教学手段的改革方面做了以下的尝试：一教学方法的改革教学内容和课程体系改革与教学方法教学手段的改革是相辅相成的要改革教学方法首先必须转变教学思想和教学观念为此在高

• 《高等数学》课程教学改革情况.doc

  《高等数学》课程教学改革情况《高等数学》课程作为非数学专业数学基础课程历来受到重视并由理工科向文科不断推进我校己在理工科专业物理化学计算机生物生化信管和文科专业：工商管理行政管理旅游管理等开设《高等数学》课程1基本情况从1999年来我们承担和主持校级以上《高等数学》教学研究课题３项：《师专物理化学专业高等数学课程教学内容和体系的研究与实践》（陕西省教育厅教学研究项目984037）《大学数学课程改革

• 教学方法和手段改革.doc

  教学方法和手段改革 ? ??????? 一教学方法 ??????? 1 采用项目导向方法为主多种教学方法灵活运用 ??????? 对于实践结合紧密的专业课 采用项目导向教学法 具体做法是： 以工作过程为主线 按工作流程环节划分项目 (项目的划分以与职业岗位能力对应为原则)用几个项目囊括整个课程内容然后将与项目相关的知识与技能融汇在项目中每个项目按照项目分析项目所需知识项目所需技能项目小结知识

• 实验教学方法与教学手段改革概述.doc

  实验教学方法与教学手段改革概述烹饪与营养教育实验教学示范中心以学生为本多渠道多样式提供实验资源全方位立体式地开放实验室在分层次实验教学模式方便进行了有效尝试并取得了一定的经验1 实验技术(1)根据烹饪营养本科生地招生特点寻求共性和发掘内在联系根据烹饪与营养教育教学实验的特点将单一的分散的实验组合在一门综合性实验课程中在注重培养基本实践技能的同时又培养了学生的综合实践能力(2)建立实验教学实践

• 课程教学方法与教学手段.doc

  课程教学方法与教学手段教学方法改革：本课程采用了多种教学方法具体方法和手段的确定以有利于课程内容的学习和取得好的教学效果为原则在教学中改变满堂灌方式广泛采用启发讨论学生展示讲评和案例教学方式引导学生积极主动地思考提高学生分析问题的能力1．增加实践教学环节使教学方式灵活多样(总学时45实践环节12学时占总学时的25)(1)讨论：例如第一章关于职业教育的本质属性就是在教师系统地讲授过

• 专业教学方法与教学手段改革事实性陈述.doc

  专业教学方法与教学手段改革事实性陈述随着学校教学软硬件条件的改善的同时电子信息技术专业在近三年的教学改革实践中不断探索适合学生的教学方法改善教学手段大力推进教学改革积极探索新的行之有效的教学方法包括一体化教学模式任务驱动式教学方式以及多媒体教学案例式教学等多种教学手段除此之外考试改革加强实践环节和结合科研促进教学取得了较好的效果一教学方法的改革我们的专业教师在教学过程中极为重视学生独立思考和创造思

• 高校教学方法改革.doc

  附件一高等学校教学方法改革课题指南新世纪教学研究所项目办公室一高校教学方法改革基础研究1.从课程与教学论角度研究大学教学模式和方法改革的理论基础和现实意义2．我国高校教学方法改革的基本思路与对策研究认真分析高等学校教学方法改革中存在的问题和制约改革的具体因素探讨我国大学教学模式和方法改革的基本思路对我国大学教学模式和方法改革涉及的理念基础模式选择内容途径运行机制提出具体对策建议3．不同类型大

• 高等数学教学改革基础部.doc

  高等数学课教学探索一大力推行启发式讨论式教学并尽可能使用计算机辅助教学增大教学容量 良好的教学氛围可以促使学生积极思考提高教学效果提高学习的积极性在教学中应大力推行启发式讨论式教学教师提出问题让学生开展讨论允许学生发表不同的观点和看法有些问题可以当堂由教师给出分析解答有些问题则留给学生思考和想象的空间指导学生去钻研在知识的探索中培养学生积极发现问题解决问题的浓厚兴趣 引进现代

• 《大学英语课程教学要求》与教学改革目的与手段.ppt

  《大学英语课程教学要求》与教学改革目的与手段一. 围绕大学英语教学改革的一系列问题在大学英语界乃至全国范围引起了很大的争议1.大学英语教学定位2.大学英语教学模式3.大学英语四六级考试改革二. 大学英语教学存在的问题1．目标上的误区：强调英语阅读能力还是综合运用能力2．对学习过程认识的误区3．对英语环境认识上的误区4．教材使用的误区5．评价方面的误区三. 教学定位问题1．教学定位是否恰当主要看它是

• 高中数学新课程改革教学反思.doc

  高中数学新课程改革教学反思双峰八中 王月英力度空前理念新颖的数学课程改革有力地促进了教师角色的转换改变了教师的教学教研观念和方式更改变了学生的学习方式和精神风貌作为新课程推行的主体——教师想迅速成长须合理有效地对我们教学进行反思才能达到在发展学生的同时实现教师自身的提高的目的 吾日三省吾身是我国古代的教育家对反思问题的最简洁表达新课程标准颁布为新一轮教学改革指明了方向同时也为教师的