|初一·数学·基础-提高-精英·学生版| 第1讲 第页5-3-3质数与合数(三)题库学生版 page 3 of NUMS 3 5-3-3质数与合数(三)知识框架掌握质数与合数的定义能够用特殊的偶质数2与质数5解题能够利用质数个位数的特点解题质数、合数综合运用知识点拨一、质数与合数一个数除了1和它本身,不再有别的约数,这个数叫做质数(也叫做素数)一个数除了1和它本身,还有别的约数,这个数叫做
|初一·数学·基础-提高-精英·学生版| 第1讲 第页5-3-1质数与合数(一)题库学生版 page 5 of NUMS 5 5-3-1质数与合数(一)知识框架掌握质数与合数的定义能够用特殊的偶质数2与质数5解题能够利用质数个位数的特点解题质数、合数综合运用知识点拨一、质数与合数一个数除了1和它本身,不再有别的约数,这个数叫做质数(也叫做素数)一个数除了1和它本身,还有别的约数,这个数叫做
|初一·数学·基础-提高-精英·学生版| 第1讲 第页5-3-2质数与合数(二)题库学生版 page 4 of NUMS 4 5-3-2质数与合数(二)知识框架掌握质数与合数的定义能够用特殊的偶质数2与质数5解题能够利用质数个位数的特点解题质数、合数综合运用知识点拨一、质数与合数一个数除了1和它本身,不再有别的约数,这个数叫做质数(也叫做素数)一个数除了1和它本身,还有别的约数,这个数叫做
|初一·数学·基础-提高-精英·学生版| 第1讲 第页5-4-3约数与倍数(三)题库学生版 page 5 of NUMS 5 5-4-3约数与倍数(三)教学目标本讲主要对课本中的:约数、公约数、最大公约数;倍数、公倍数、最小公倍数性质的应用。本讲核心目标:让孩子对数字的本质结构有一个深入的认识,例如:(1)约数、公约数、最大公约数;倍数、公倍数、最小公倍数的内在关系;(2)整数唯一分解定理
|初一·数学·基础-提高-精英·学生版| 第1讲 第页5-5-3余数性质(一)题库学生版 page 5 of NUMS 5 5-5-3余数性质(三)教学目标学习余数的三大定理及综合运用理解弃9法,并运用其解题知识点拨一、三大余数定理:1余数的加法定理a与b的和除以c的余数,等于a,b分别除以c的余数之和,或这个和除以c的余数。例如:23,16除以5的余数分别是3和1,所以23+16=39除
五年级 第三讲 质数与合数兴趣篇请给出50以内所有的质数(1)如果两个质数相加等于16这两个质数有可能等于多少(2)如果两个质数相加等于25这两个质数有可能等于多少(3)如果两个质数相加等于29这样的两个质数存在吗有人说:任何7个连续整数中一定有质数请你举一个例子说明这句话是错的请写出5个质数使得他们正好构成一个公差为12的等差数列请把下面的数分解质因数:(1)160(2)598(3)211
第五讲 质数与合数五( )班 ( )例1: 研究220这几个数的因数21×231×341×42×2……小试牛刀:知识点:◆一个数如果只有1和它本身两个因数这样的数叫作质数(或素数)◆一个数如果除了1和它本身还有别的因数这样的数叫作合数◆1既不是质数也不是合数例2 在小于20的质数中哪两个质数的和仍是一个质数例3设有三个不相同的质数它们的和是40
五数下册《质数和合数》的教学反思3(刘国立)《质数和合数》是在学生已经掌握了因数和倍数的意义了解了253倍数的特征之后学习的又一重要内容它是学生学习分解质因数求最大公因数和最小公倍数的基础在本章教学内容中起着承前启后的重要作用五年级的学生已具备一定的观察分析理解能力掌握了一些学习数学的方法学生对学习充满热情和好奇心有主动参与的意识迫切地希望体验探究学习的过程因此我根据教学内容选择了探究性的学
第三节 三角函数的图象与性质正弦函数、余弦函数、正切函数的图象和性质答案:D答案:A3.(2014年云南模拟)已知a是实数,则函数f(x)=acos ax的图象可能是( )答案:C三角函数的定义域 值域反思总结1.求三角函数的定义域实际上是解简单的三角不等式,常借助三角函数线或三角函数图象来求解.2.求解三角函数的值域(最值)常见到以下几种类型的题目(1)形如y=asin x+bcos x+c的
质数与合数知识要点阿拉伯数字无疑是人类历史上最伟大的发明之一,其本身蕴含的规律更是数学学科中最璀璨的明珠!1. 质数与合数一个数除了1和它本身,不再有别的约数,这个数叫做质数(也叫做素数)一个数除了1和它本身,还有别的约数,这个数叫做合数要特别记住:0和1不是质数,也不是合数常用的100以内的质数:2、3、5、7、11、13、17、19、23、29、31、37、41、43、47、53、59、61
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