分数的产生和分数的意义分数的意义和性质(一)唤起学生原认知2 提问:关于分数你还知道哪些知识②分数各部分名称。④分数的产生。①分数的读法。③分数的含义。一、借助平均分单个物体唤起学生原认知再次体会分数的产生 1 你认为分数是怎么产生的呢?(二)分数的产生2 小结:在进行测量、分物或计算时,往往不能正好得到整数的结果,这时常用分数来表示。一、借助平均分单个物体唤起学生原认知再次体会分数的产生 (一)
分数的产生和分数的意义分数的意义和性质绿色圃中小学教育网(一)唤起学生原认知2 提问:关于分数你还知道哪些知识②分数各部分名称。④分数的产生。①分数的读法。③分数的含义。一、借助平均分单个物体唤起学生原认知再次体会分数的产生 绿色圃中小学教育网1 你认为分数是怎么产生的呢?(二)分数的产生2 小结:在进行测量、分物或计算时,往往不能正好得到整数的结果,这时常用分数来表示。一、借助平均分单个物体唤起
分数的产生和分数的意义分数的意义和性质(一)唤起学生原认知2 提问:关于分数你还知道哪些知识②分数各部分名称。④分数的产生。①分数的读法。③分数的含义。一、借助平均分单个物体唤起学生原认知再次体会分数的产生 1 你认为分数是怎么产生的呢?(二)分数的产生2 小结:在进行测量、分物或计算时,往往不能正好得到整数的结果,这时常用分数来表示。一、借助平均分单个物体唤起学生原认知再次体会分数的产生 (一)
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单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级分数的产生和意义罗村实验小学 李雪莹分 苹 果他们能得到整个的苹果吗把一个圆平均分成( )份每份是它的( )121米21215451414( )就是这些小棒的每份每份有1根14( )就是这些小棒的每份每份有2根14( )就是这些小棒的每份每份有3根14(
把一个月饼平均分给3个同学平均每人分得 几个141431里面有( )个 有( )个 同学们再见
新课程新思想新理念人教版五年级数学多媒体课件 分数的分子和分母都乘或除以相同的数(0除外),分数的大小不变。分数的产生和意义分数的产生分数起源于分。在原始社会,人们集体劳动要平均分配果实和猎物,逐渐有了分数的概念。以后在土地计算、土木建筑、水利工程等测量过程中,当得不到一个整数的结果时,便产生了分数。 把一个物体或一个计量单位平均分成若干份,这样的一份或几份可以用分数表示。把一个整体平均分成若干份
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级分数的产生和意义 分数的产生 像刚才在进行测量分物或计算时往往不能正好得到整数的结果这时常用分数表示分数走过的历史 我国的数学古书《九章算术》是世界上系统地叙述分数的最早著作它所总结的分数运算方法和现代所用的方法是基本一致的像 这样系统地叙述印度迟至公元7 世纪才出现而欧洲则在 15世纪以后才逐渐形
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级分数的产生和意义 分数的产生 像刚才在进行测量分物或计算时往往不能正好得到整数的结果这时常用分数表示分数的意义41 你能举例说明的含义吗41 它们都是将一个物体平均分成若干份但它们都表示这样的一份可以称为( )几分之一把一个苹果平均分成2份每份是这个苹果的把一条线段平均分成5份
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