相关文档

• 儿童学画和各阶段的心理发展.doc

  儿童画和各阶段的心理发展(家长一定要看的内容)第一种观点：参考书目：曾慧清台湾《多元智能艺术教学法》婴幼儿期 涂鸦阶段在这一时期孩子画的东西是没有形象的我们不必牵强附会的说他们画的是什么幼儿的涂鸦就像他们在浴缸里用手击起水花时令他们无比兴奋的行为一样是一种游戏的创造性行为他们着迷于大幅度的手臂动作对于绘画本身的意义完全不予理睬三至四岁 命名阶段这一时期的儿童处于涂鸦与象征图形绘画之间其绘画

• 皮亚杰的儿童心理发展阶段.doc

  感知运动阶段0-2感知运动客观永久性前运算阶段表象系统泛灵论自我中心思维不可逆未掌握守恒 符号功能具体运算阶段形象思维守恒思维可逆可以进行逻辑运算形式运算阶段抽象逻辑思维思维摆脱了具体内容的约束形式从内容中解脱出来能够提出假设凭演绎推理解决抽象问题皮亚杰道德认知发展阶段前道德判断阶段4——5直接接受行为的结果他律道德判断阶段——判断受他自身以外的价值标准所支配自

• 《儿童心理发展阶段》说课课件.ppt

  幼儿心理学儿童心理发展阶段教材：高等教育出版社  《幼儿心理学》教学内容：儿童心理发展阶段（第二章第二节第四部分内容）使用教材教材分析动手能力强缺乏感性经验职业特点课前收集先感知，后归纳突出重点角色扮演，做中学教材分析学情分析教材处理教学目标知识目标能力目标情感目标儿童四个阶段特点 理解四个阶段相关实验，能推测不同阶段儿童的表现产生兴趣前运算阶段（2-7岁）的特点教学重难点教法学法教学过

• 社会心理学发展的各个阶段.doc

  社会心理学发展的各个阶段 哲学思辨（启蒙期）——根据哲学思辨及社会准则来认识社会行为人性争论 经验描述（形成期）——在观察基础上对人类的心理活动和行为方式进行客观描述和分析 实证分析（确立期）——从描述转向实证研究从定向研究转向定量研究从纯理论研究转向应用研究 :

• 儿童绘画的几个阶段.doc

  儿童绘画的几个阶段18世纪法国教育家卢梭说过：在教育中要把孩子看成孩子在他们心灵还没有具备种种能力以前不应当让他们运用他们的心灵因为它还处在蒙昧的状态时你给它一个火炬它也是看不见的我们在辅导孩子绘画中必须按照儿童绘画的发展阶段进行如果指导不得法违背了儿童心理发展规律用儿童暂时无法理解的知识和难以掌握的技能生硬灌注强制训练接受不了便横加斥责那样会造成儿童对绘画产生厌恶和反感阻碍他兴趣爱好的发展与提高

• 儿童发展心理学.doc

  第一章　导　论第一节 儿童发展心理学的对象　　一儿童发展心理学的涵义　　儿童发展心理学是研究儿童的行为模式发生发展的规律和儿童各年龄阶段心理特征的科学它是发展心理学中最为重要的分支学科　　（一）儿童期的年龄界定　　年龄是发展心理学中的一个重要概念前苏联心理学界曾把发展心理学称为年龄心理学人们一般从４个角度去衡量一个人的年龄大小：①实际年龄也称时序年龄或自然年龄它是以地球绕太阳运转的天然周期来衡

• 儿童发展心理学.doc

  1．第1题一般而言达到数概念守恒和长度守恒是在（ ）岁岁910岁岁标准答案：A您的答案：A题目分数：此题得分：?2．第2题乳儿能够分辨亲人和陌生人这符合（ ）特性A.知觉的恒常性 B.思维概括C.感觉的恒常性D.感觉的概括标准答案：A您的答案：A题目分数：此题得分：?3．第3题一个儿童的实际年龄为6岁6个月比奈量表测得的智力年龄为7岁4个月则这个儿童的智商（IQ）为（ ）标准答案：C您的答案：C题

• 小学儿童的心理发展.ppt

  单击此处编辑标题样式单击此处编辑母版文本样式单击此处编辑母版文本样式单击此处编辑母版文本样式单击此单击此处编辑标题样式单击此处编辑母版文本样式单击此处编辑母版文本样式单击此处编辑母版文本样式单击此 第七章 小学儿童的心理发展小学儿童的心理发展学习是小学儿童的主导活动小学儿童思维的发展小学儿童个性社会性发展—自我意识社会性认知人际关系小学儿童品德的发展 小学儿童学习

• 儿童心理发展.doc

  结合自己实际谈谈儿童心理发展理论在实践中的运用答：我们已经了解儿童道德感从体验的内容或范围来看是越来越丰富从产生道德感的形式或条件来看：是由成人对儿童行为的直接评价与成人的情绪表现所引起的——以具体的道德形象为榜样与榜样的具体行动相比较而引起的——自觉地以道德理论道德标准行为为指导而产生或者说儿童的道德感是从外部的被动的未被意识到的情绪表现逐渐转化为内部的主动的自觉意识到的道德体验道德感是一种高级

• 发展心理学阶段表.doc

  分期年龄范围主要发展任务认知发展社会性发展心理卫生言语的发展记忆的发展思维的发展自我意识的发展其他发展婴儿期0—3岁动作的发展幼儿期3—6岁游戏词汇：3岁：10006岁：3000幼儿记忆特点：无意识记与有意识记机械记忆与意义识记形象记忆与词语记忆记忆策略的发展：1没有策略（5岁以前）2过度阶段-可以诱导使用策略（5—7岁）3主动自觉采用策略（10岁以后）记忆策略的形成：视觉复述策略特征定位策略复述