质数和合数 长道镇大寨中心小学 张伟教学内容:人民教育出版社五年级数学下册P23《质数和合数》教学目标:1知识与技能:使学生理解并掌握质数合数的概念并能进行正确的判断2过程与方法:采用探究式学习法通过操作观察自主学习——提出猜想——合作交流经验——分类比较——抽象——归纳总结——巩固提高学习过程培养学生动手操作观察和概括能
质数和合数 长道镇大寨中心小学 张伟教学内容:人民教育出版社五年级数学下册P23《质数和合数》教学目标:1知识与技能:使学生理解并掌握质数合数的概念并能进行正确的判断2过程与方法:采用探究式学习法通过操作观察自主学习——提出猜想——合作交流经验——分类比较——抽象——归纳总结——巩固提高学习过程培养学生动手操作观察和概括能
《质数和合数》教学设计当阳市干溪中小学:程兆平 【教学目标】 1.使学生掌握质数和合数的概念知道它们之间的联系和区别 2.能正确判断一个常见数是质数还是合数 3.培养学生判断推理的能力 【教学过程】 一复习引入质数和合数概念 问题: 1.什么是因数 2.你自己的有几个因数 3.教师请120的学生报出自己的因数分别是什么 教师引导学生观察这些数的因数有什么不同
2012年安阳市小学数学优质课比赛《质数和合数》教学设计(五年级下册) 执教:陈红庆单位:龙安区龙泉镇龙泉中心小学《质数和合数》教学设计教学内容:人教版五年级下册第23页及第24页例1教学目标:知识技能:理解质数与合数的概念会判断一个数是质数还是合数熟练掌握20以内的质数过程方法:让学生经历质数和合数概念的产生过程制作100以内质数表情感态度:让学生体验学习数学的兴趣体
质数和合数教学设计 河外小学 赵丽珍 教学目标1使学生理解并掌握质数合数的概念并能进行正确的判断2培养学生动手操作观察和概括能力培养学生积极探究的意识 3让学生体验数学活动充满着探索与创新培养学生勇于探索的科学精神 教学重难点 掌握质数合数的概念正确地判断一个数是质数还是合数?教学过程:??? 一. 复习旧知
25号 质数和合数教学设计教学目标: 1使学生理解质数合数的意义会判断一个数是质数还是合数2培养学生观察比较概括和判断能力3通过质数与合数两个概念的教学向学生渗透对立统一的辩证唯物主义的观点教学重点:理解质数和合数的意义教学难点:判断一个数是质数还是合数的方法知识起点:本课在第三单元和第五单元之间起着承上启下的作用承上是指它的学习是建立在因数和倍数235的倍数学习基础之上的
五数教案质数和合数:刘 磊 单位:临颍县瓦店镇大庙张学校 质数和合数教学内容:九年义务教育五年制小学数p2324页质数和合数 教学目标: 1. 培养学生自主探索独立思考合作交流的能力 2.培养学生敢于探索科学之谜的精神充分展示数学自身的魅力 3. 理解质数和合数的概念并能判断一个数是质数还是合数会把自然数按约数的个数进行分类教学重难点:重点:质数和合数的定义及一的认识难点:
质数和合数教学设计第四小学 黎有君教学内容:义务教育课程标准实验教科书五年级下册数学第23页和第24页内容教学目标:学生通过观察分类等学习活动理解并掌握质数和合数的含义知道自然数可以分成1质数合数三类学生会根据质数和合数的含义用多种方法找出100以内的质数熟记20以内的质数学生经历自主探究学习全过程培养学生观察分类分析理解概括等能力培养学生良好的学习习惯和学习兴趣增强学生的合作意识对学生渗
质数和合数教学设计邹跃红教学内容: 教材第2324页教材解读质数和合数作为学生学习数论知识的起步课在《因数与倍数》这一单元教学内容中起着承前启后的作用它是在学生学习因数和倍数以及235的倍数的特征的基础上进行的是学生后续学习求最大公因数最小公倍数学习约分通分以及中学进一步学习数论知识的前提和基础在数学知识整体结构和学生学习进程中具有十分重要的作用教材引导学生先寻找120各数的因数然后按其所含
质数和合数教学设计【教材分析】 《质数与合数》它是在学生已经掌握了因数和倍数的意义了解了253倍数的特征之后学习的又一重要内容它是学生学习分解质因数求最大公因数和最小公倍数的基础在本章教学内容中起着承前启后的重要作用 【教学背景分析】 五年级的学生已具备一定的观察分析理解能力掌握了一些学习数学的方法学生对学习充满热情和好奇心有主动参与的意识迫切地希望体验探究学习的过程因此我根据教学内容选择了
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