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  设计说明《小蜗牛》是一篇童趣盎然的科普童话。课文通过小蜗牛与蜗牛妈妈的三次对话，向我们介绍了小树林里一年四季的变化，同时巧妙地告诉我们小蜗牛爬行速度很慢的特点。课文语言浅显，通俗易懂，很适合一年级小学生阅读。故事配以连环画的形式呈现，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字、自主阅读。所以本节课教学设计主要是通过指导学生观察图画、分角色朗读及小组互助等方法，引导学生自主识字和阅读，在反复地观察、

• 14.小蜗牛.ppt

  课文 14小 蜗 牛猜一猜：什么牛不耕田却天天背着房子跑？住（zhù）孩（hái）玩（wán）吧（ba） 发（fā） 芽（yá）爬（pá） 呀（ya） 久（jiǔ）回（huí）全（quán） 变（biàn）读文识字住 孩 玩 吧发 芽 爬 呀久 回 全 变对我会写！妈全回根据笔顺写汉字1故事里的小蜗牛去树林的时候是什么时候出发的是什么时候回来的呢2这时候树林的景色发生了一些什么样的变化呢让我们看看

• 14.小蜗牛（导学案）.doc

  14　小蜗牛导学案设计设计说明 科普知识是一种用通俗易懂的语言，来解释种种科学现象和理论的知识文字。传统的科普知识大都是枯燥的文字叙述，“科普童话”是在科学知识的普及基础上 加上一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，通过想象、幻想、夸张、象征的手段来塑造形象，反映生活，对儿童进行科普教育。其语言通俗生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。本课就是一篇科普童话，本学案的设计抓住课文的特点，通过各种形式的

• 14.小蜗牛(1).doc

  14　 EQ \* jc2 \* Font:宋体 \* hps28 \o \ad(\s \up 13(xiǎo),小) EQ \* jc2 \* Font:宋体 \* hps28 \o \ad(\s \up 13(wō),蜗) EQ \* jc2 \* Font:宋体 \* hps28 \o \ad(\s \up 13(niú),牛)一、 EQ \* jc2 \* Font:宋体 \* hps

• 课文14《小蜗牛》名师教案.doc

  《小蜗牛》名师教案教学目标：1有主动识字的愿望，认识12个生字和“王字旁”一个偏旁；会写4个生字。重点学会“对”和“妈”，养成观察汉字占格的习惯。2正确、流利地朗读课文。3借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。教学重点：借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。教学难点：正确、流利地朗读课文。课时安排：2课时。教学过程：第一课时一、图片导入，激发兴趣1猜谜语：名字叫

• 14《小蜗牛》教学设计.docx

  《小蜗牛》教材分析 《小蜗牛》是本册教材中唯一没有拼音辅助的课文，是一篇内容丰富、篇幅短小的童话。本课没有拼音辅助，对于一年级学生来说难度较大。但由于教材设置了许多与课文内容有关的插图，在教学时教师可以借助插图，引导学生认识本课的生字词，理解课文内容。在理解的基础上，应鼓励学生自由朗读，在自悟自得中感受朗读的乐趣，培养学习语文的兴趣。教学目标【知识与能力目标】认识“住、孩”等12个生字，会写“

• 14《小蜗牛》教学课件.ppt

  学习目标开头点出蜗牛的家在小树林旁边，为下文故事的发展做了铺垫。课文导入小蜗牛一共去了几次树林？小蜗牛分别是什么时候出发的？又是什么时候回来的？树林的景色发生了怎样的变化？课文讲解小蜗牛一共去了几次树林？小蜗牛分别是什么时候出发的？又是什么时候回来的？树林的景色发生了怎样的变化？课文讲解第一次春天出发夏天回来第二次夏天出去秋天回来第三次蜗牛妈妈说：“哦，已经是秋天了！快去采几个蘑菇回来。”秋天出去

• 14.小蜗牛（说课稿）.doc

  《小蜗牛》说课设计一、 说教材1、 教材分析《小蜗牛》是一篇童话。课文以一只可爱的小蜗牛和它慈爱的妈妈之间有 趣的对话呈现故事情节。课文借助小蜗牛先后3次去树林里的故事，帮助学生了解四季的不同特点以及蜗牛爬得慢的特点。这是本套教材首次出现的一篇没有全文注意的课文，只给部分难字注了拼音，配了插图，旨在培养学生自主识字、独立阅读的能力。2、 目标的确定（1） 教学目标：1、通过结合图片、生字的偏旁

• 课文14《小蜗牛》教学设计.doc

  《小蜗牛》教学设计教学目标：1、会认“住”“孩”“玩”等12个生字，会写“对”“妈”“全”等4个生字。2、能够正确、流利地朗读课文，读准字音。3、能借助图画，讲述故事主要情节。4、了解课文内容，培养学生对大自然的喜爱之情。教学重、难点：掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写生字。教学课时：2课时教学过程：第一课时一、歌曲导入1、课件播放歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》，让学生欣赏歌曲。2、师：同学们

• 14.小蜗牛__片段赏析.doc

  《小蜗牛》片段赏析激趣导入，整体感知，随文识字写字师：今天我们要学习的就是一只小蜗牛和蜗牛妈妈的故事。(教师在“蜗牛”前面板书一个“小”字。)请大家一起来读！师：请同学们打开书，听老师读课文，注意不认识的字的读音和停顿。(师范读)师：你们想读一读这篇课文吗？那就大声读一读吧！(学生自由读课文)师：读了课文，你发现这篇课文有什么特点吗？生1：我发现课文中写的都是小蜗牛和蜗牛妈妈说的话。生2：我知